解数学题不应是公式、规则的演绎.docVIP

解数学题不应是公式、规则的演绎 高考题和数学竞赛题，在高中数学教学中有着引领的作用。这些题目的好坏影响很大。构建一道好的题目也十分不易。显然，绝大多数的高考题和竞赛题是不错的。有些题目还十分精彩。而且从近几年看，题目出的越来越好。但也不可否认确实有个别题目出的不好，对高中数学教学造成不好的影响。也引起学生和家长的不满。 令人不安的是，目前很少能听到对这些题目的批评意见。对个别不好的题目，没有人站出来说：“不！”相反，上级教育主管部门对这些考题的评价都是正面的、肯定的。当然，批评的意见不一定就是对的。要允许别人反批评。由于这些题的影响较大，在这里，应该要对事不对人地开展讨论，才能有利于高中数学教育的发展。 笔者水平有限，但却希望在此，结合几个具体的题目，发表一些意见。欢迎批评指正。 首先讨论两道高中数学联赛的题。这是很多年以前的题目了。所以还拿出来讨论是因为，目前这类题目仍在高中课堂广泛讲授，被有些老师称为经典题。成为高考复习的题型之一，其影响还很大。 设函数，求的值。 点评：请问这道题应该让学生如何来思考？我们在高中学过，等差数列和等比数列，知道如何求它们的前项和。这是等差数列或等比数列吗？它们不是！那么，我们能用求等差、等比数列前项和公式的方法，来处理这道题吗？也不成！ 事实上，出题者是利用这道题中的函数的一个特殊性质：，而编造出来的。而这个性质却不是显然的，人们根本无法一眼看出