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“广泛存在的化学平衡”教学课例 学校：上 海 市 松 江 二 中 学科：化 学 姓名：徐 幸 联系电话 电子邮箱：xing1229@ 一．设计思想 勒夏特列原理勒夏特列原理的学习不仅仅局限在处理化学平衡问题，更要学会运用原理发现、分析、探究身边广泛存在的化学平衡，勒夏特列原理勒夏特列原理的理解基础上勒夏特列原理勒夏特列原理分析探究身边广泛存在的化学平衡勒夏特列原理 1、重点 运用勒夏特列原理分析问题 2、难点 运用勒夏特列原理分析问题 六．教学策略与手段 本课以学生已有关于化学平衡及移动原理的理论知识为基础，通过启发引导，实验探究，探索发现等有效方法，充分运用问题、探究、发现教学的手段进一步完成学生对勒夏特列原理的科学认识，形成平衡移动思想。 七．课前准备 1.学生的学习准备 预习“广泛存在的化学平衡”，收集日常生活、生产中存在的化学平衡实例。 2.教师的教学准备 布置学生的预习任务 准备完整的教学设计 收集材料制作教学用ppt 3.教学环境的设计与布置 将学生分成六到八人的学习小组 4.教学用具的设计与准备 为每以小组准备一套实验装置和药品 八．教学过程 教学内容 教师指导活动 学生交流活动 设计意图 新课的引入 复习旧课： 提问1：影响化学平衡的因素有哪些？ 什么是勒夏特列原理？ 启发学生化学平衡广泛存在。 展示一瓶啤酒，指导学生观察，发现啤酒瓶上的特殊记号“B”，并引出一个啤酒瓶爆炸的小故事 提问：啤酒瓶问什么要求要用专门的玻璃瓶？ 问什么要低温冷藏？ 打开瓶盖倒出啤酒会有大量气泡产生？ 给出提示：啤酒中的平衡H2O H2CO3 学生回顾前面学过的内容。 学生观察啤酒瓶，发现特征作解释。 得出结论：1、啤酒瓶中期雅达与外界气压。2、气压减小，平衡向气体增多的方向移动。3、温度升高，平衡向吸热方向移动。 学生通过观察，发现问题，并结合化学平衡移动对现象作出解释 酒精测定仪中的化学平衡 酿酒在中国有着悠久历史，但事物总有两面性，过度饮酒可能会差生的后果。 展示图片，讲述：酒后驾车的危害，引出酒精检测仪的工作原理以及其中的化学平衡。 K2Cr2O7+3CH3CH2OH+4H2SO4 → Cr2(SO4)3+K2SO4 +3CH3CHO K2SO4 +K2Cr2O7 (橙红色)+H2O 2K2CrO4 (黄色)+H2SO4 提出问题：酒精检测仪中硫酸的作用有哪些？ 指导学生实验 化学实验中常常利用外加酸碱溶液来调节平衡移动. 学生分组实验：取四支试管分别加入两至三滴K2Cr2O7 溶液、在其中一支中加入一滴管硫酸，另一支不加硫酸，然后各滴入两三滴乙醇，观察现象。在另一支试管中加入氢氧化钾溶液，观察有何现象。 教师引导用勒夏特列原理分析产生现象的原因。 得出结论：在酒精检测仪中，硫酸的作用不仅是反应物还是酸化剂，抑制K2Cr2O7变成K2CrO4 从而干扰实验。 让学生在大的视角下分析平衡问题引导学生通过颜色变化体会反应物浓度变化平衡移动的方向 Hb+O2 HbO2 HbO2 +CO Hb(CO)+O2 展示一氧化碳中毒的救治方法的图片， 提问3：用勒夏特列原理解释上述所用方法。 学生通过讨论交流思考：CO中毒是怎样造成的？如何能减少和避免CO中毒？在老师提供CO中毒原理的基础上思考，CO中毒后的处理方法，并用勒夏特列原理作出解释。 学生回答问题，压强和浓度对平衡移动的影响。 进一步实施生命教育，同时渗透绿色能源的问题，激发学生关注环境 培养学生观察思考，善于运用所学知识解释日常现象的习惯。 小结 化学平衡广泛存在，不仅如此，人的身体平衡、环境中的生态平衡、国际关系平衡等等都有着平衡移动的相似性。 学生在更高的层面上理解勒夏特列原理，建立平衡思想。 引导学生用科学态度和科学分析方法对待生活中的事务。 学 习 小 结 课堂练习： 举例生活中常见的化学平衡实例。 下列可以用勒夏特列原理解释的是（ ） A 开启啤酒瓶后，瓶中马上泛起大量泡沫 B 由H2、I2（g）、HI组成的平衡体系，加压后颜色加深 C 实验室中常用排饱和食盐水的方法收集氯气 D 氨水应密闭保存，放置低温处 平衡思想普遍存在社会生活的各个方面。 学生交流：生活中常见的化学平衡 用化学平衡原理分析一些现象和做法 建立平衡思想，为形成科学的世界观提供方法 布置作业 硫酸工业和合成氨工业中哪些措施是从化学平衡角度考虑的，哪些是从反应速率角度考虑的？ 为引出下节课做准备 九．板书设计