创造学思想录》导学案.docVIP

创造学思想录》导学案 学习目标 1．根据课文说说什么是创造性思维 2．初步感知培养创造性思维的方法 3．品味文中一些句子的深刻含义 4．体会“随录式”文体的语言特点，养成随想随记的学习习惯。 教学重点：理解创造性思维的特点，尝试初步运用 教学难点：文中故事的内涵 ? 课前预习 学法指导 1．联系生活实例解读文章内容，归纳总结创造性思维品质的内涵，运用于实践。 2．根据课文提供的范例，利用图书馆或互联网搜集相关资料，思考“曹冲称象”、“司马光砸缸”、“王戎不取道旁李”、“哥伦布竖鸡蛋”等故事中包含着怎样的创造性思维品质。 课堂探究 ?一、导入课文 1．人类摆脱原始的荒芜，进入到了现代科技文明，这一切都是人类创造的结果，《创造学思想录》给我们打开了一扇扇思维之窗，一定 会给我们带来全新的感悟。 2．解题 什么是创造性思维？（就是不同于常人的方式看同样的问题） 什么是创造学？（创造学是研究人类创造能力、创造发明过程及发展规律的新兴学科） 社会的进步、科学的发展、文化的进化，全在于创造。创造，是指一种创造性的思维活动或创造性的物质活动。通过创造，世界上才有新的发现、新的发明、新的思想?、新的艺术品。人的创造力，主要由创造?性思维决定。创造性思维总是突破常规性思维的束缚，寻求新的领域、新的思路、新的观念和新的办法。 “创造学思想”是指努力创新的思想；“ 二、初读课文，整体感知。 1．你能用一句话分别概括出每则文章讲的主要是哪些方面的问题吗？ 1.创造性思维必备的精神状态。 2.摆脱习惯性思维、转换思维角度的问题。 3.发展创造性思维的有效方式。 4.想像力在创造性思维中的重要性。 5培养自己的创造性思维，就必须用不同于别人的方式来看同样的事情。 6.转换思维角度的问题。 7.创造性思维的深刻性，要善于透过现象看本质。 8.按照规律办事。 2．??根据课文内容说说下面的人创造性思维的特点。 （1）亚历山大。? ? （2）第一个看到无用的锯末想到可以用它压制成引火燃料的人。 ? （3）在飞机场上看时装的人。?? ? （4）建筑师。 三、品味语言 文章记录的是作者关于创造性思维的思考，每一则都是作者思想碎片，智慧的火花，传达着创造者的智慧，说明了要有创造所必须有的思维。科学的东西往往让我们看起来很深奥。其实不然，关于创造学的思想录，我们都可以根据自己的理解，说出个子丑寅卯来。下面让大家思考三分钟，你认为要有所发明创造有所创新，还必须有哪些思维呢？要求能够举例说明。（学生活动） 示例：组合法。如把橡皮擦和铅笔组合在一起就是现在的铅笔。 （还收录机，就是把收音机和录音机组合在一起发明的。 逆向思维…… 打破沙锅问到底…… 多想事物的缺点…… ……） 师：看来大家都很聪明，都能有自己的创见。课文的内容是不难理解的，问题是作者罗吉尔·冯·奥赫不是个优秀的文学家，他的语言只有少数几个比较典型的词语，不生动形象。如果让我们来写这一篇文章，我们会写得生动得多。 ? 师：不信，让我们来试一试看，能不能把作者的小标题改一改，让它们更生动形象些。分工：以就近的几个人为一个小组，大家开动脑筋，共同完成任务。（方法：从我们所学过的诗歌，成语，俗语，广告语等方面入手。） 生几分钟的讨论后，纷纷发言，气势热烈。现将修改结果摘录如下。 第一则：放松??修改为： 1、有心栽花花不发，无意插柳柳成荫。 2、踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。 3、昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路。 ???为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。 ???众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。 第二则：造就你自己的规则??修改为： “我的地盘我作主” “我行我素” 第三则：多问几个假若????修改为： “十万个为什么”??“十万个天问” 第四则：使用你的想象力???修改为： “悄焉动容，视通万里；寂然凝虑，思接千载” “精骛八极，心游万仞” “观古今于须臾，抚四海于一瞬” 第五则：以不同的方式思考问题??修改为： “横看成岭侧成峰，远近高低各不同” 第六则：从你的箱子里走出来。 认为本身形象生动了，不须改。 第七则：看到画面之外。??修改为：“跳出井外” 第八则：顺其自然????修改为：“师法自然” 四、课堂总结： 1．写法探究 （1）每章分列小标题，内容上相对独立，但共同围绕创造性思维品质特点和实践意义进行阐述。 （2）文中或援引名人名言，寓言故事，或联系生活实例，把深刻的创造学思想阐述得浅显易懂，能发人深思，给人启迪。 2．本文在内容和表达上是如何体现创造性思想的？ 从内容上讲，文章八个部分，分别形象地揭示了创造性思想中的求异思维、发散思维、联想思维、想象思维、多角度思维、逆向思维等多种思维品质的特征和作用。 从表达形式上讲，本文采取辑录性的写法，分列标题呈现各章内容不同的侧重点，