同等学力教育学统考资料教育科学研究方法.docVIP

1、简述影响教育科学研究方法的基本要素及现代教育科学研究方法的发展趋势。 影响教育科学研究方法的基本要素有：哲学认识论；科学技术发展；教育理论和实践的发展；心理学等相关学科的发展；社会文化传统。 现代教育科学研究的趋势： (1)、提高理论的构造性、清晰性、预见性；(2)、教育科学研究方法的统一性和多元性：对教育的生物学理解---社会生物学方法，对教育的行为主义理解---斯金纳的工具制约论方法，符号学理解---信息论方法，文化学理解---解释学方法、社会地理学方法，社会学理解---班杜拉社会学习理论，心理学理解---人本主义研究方法等； (3)、现代科学研究成果及其研究方法的移植(研究方法多样性)； (4)、关注教育科学研究的价值标准：必须考虑时代背景，包括政治、经济、文化、科学、哲学、宗教等环境条件，要考虑特定时代社会的价值观、人生观； (5)、教育科学研究的可操作性(提高教育实验的科学水平；运用数学方法和计算机技术促进教育研究数学化、形式化)。 2、简述专题研究计划、教育实验研究计划的格式主要包括哪些内容。 专题研究计划的格式主要包括以下内容：本课题研究的目的意义；本课题研究的主要内容；本课题国内外研究现状，预计有哪些突破；完成本课题的条件分析，包括人员结构、资料准备和科研手段等；课题组分工情况；经费预算。 教育实验研究计划的格式主要包括以下内容：绪言，包括研究问题及研究假设，已有研究状况的陈述，有关文献的检索；研究的具体方法；总体和样本；研究设计；实验过程；数据分析的统计技术；时间安排；预算，包括人力、物力、设备及各种间接费用。 3、简述教育科学的历史研究法的概念、特点、适用范围、结构体系及在教育科研中的作用。 教育科学的历史研究法是通过搜集某种教育现象发生、发展和演变的历史事实，加以系统客观地分析研究，从而揭示其发展规律的—种研究方法。历史研究法的基本特点：历史性，具体性，以逻辑分析方法为主。 历史研究法的作用： (1)、通过历史研究揭示教育发展的规律特点，帮助认识现代教育实质； (2)、通过历史研究，帮助我们借鉴历史经验，预测未来教育发展的方向，促进教育发展并提高科学化水平； (3)、通过历史研究，开拓新的教育研究领域和研究课题，不断提高研究人员的评判分析能力。 历史研究法的适用范围： (1)、对各个历史时期教育发展情况的研究。(2)、对历史上教育家们的教育思想、理论观点的研究。 (3)、对一个时期教育流派、教育思潮的分析研究，以及对不同教育流派理论的比较研究。(4)、对一定时期教育制度如法令、计划、政策的评判分析。(5)、对外国教育发展状况的分析。(6)、开拓新的研究领域。 历史研究法的结构体系： (1)、搜集、鉴别史料是历史研究的基础；(2)、揭示历史事件与历史过程发展规律是历史研究的核心； (3)、马克思主义的历史唯物主义是历史研究的科学方法论。 4、简述教育科学的比较研究法的概念、基本步骤与基本要求及在教育科研中的作用。 教育科学的比较研究是对某类教育现象在不同时期、不同地点、不同情况下的不同表现进行比较分析，以揭示教育的普遍规律及其特殊表现，从而得出符合客观实际的结论。比较研究的实质是从事物的相互联系和差异的比较中，观察事物，认识事物，从而探索规律。 教育比较研究方法的基本步骤： (1)、明确比较目的，选定比较主题；(2)、广泛搜集、整理资料；(3)、对材料的比较分析；(4)、通过理论与实践论证得出比较结论，并论证所得的结论。 运用比较研究方法的基本要求： (1)、保证可比性；(2)、资料要具有准确性、真实可靠性和典型性；(3)、坚持全面本质的比较，克服主观片面性。 比较研究在教育科学发展中的作用： (1)、比较研究法与历史研究法结合，帮我们从显示问题入手，追溯事物发展的历史渊源并研究事物发展的过程和规律。 (2)、运用比较方法，分析教育发展过程中的本质联系，有利于深化教育科学理论的研究。 (3)、通过对教育现象问题的比较研究，为制定正确的教育政策提供科学依据。 5、教育调查研究法的一般步骤。 (1)、根据研究课题的性质、目的、任务，确定调查对象、调查地点，选择相应的调查类型和调查方式； (2)、拟订调查计划；(3)、做好各种技术、事务和组织准备；(4)、进行试探性调查，得到被调查对象的一般认识，修改调查提纲及工作方案；(5)、制定调查表格、观察问卷、访谈提纲及编制测验题目；(6)、实施调查；(7)、整理调查资料；(8)、写出调查报告。 6、教育实验研究法的概念及其特点。 教育实验研究法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。它是一种特殊的科学实验活动。其基本特点如下： (1)、教育实验研究首先具有科学实验的基本特征：因果关系的推