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大学生综合素质培养体系的构建思路 徐涌金１ , 张明纲2 （1.中国计量学院 党委，浙江 杭州 310018；2. 中国计量学院 现代科技学院，浙江 本文摘自思想政治教育研究编辑部-2009年-第4期 查看本文时间2010-5-30 12:33:45 摘要: 构建大学生综合素质培养体系对于培养具有创新意识、创新精神和创新能力的高素质专门人才具有十分重要的意义。构建大学生综合素质培养体系，需要以深化大学生综合素质内涵为起点，以完善大学生综合素质结构为前提，以优化大学生素质教育体系为基础，以推进大学生素质拓展课程化为关键，以实现大学生素质评价科学化为保障，以提升大学生可持续发展能力为归宿。 　 关键词: 大学生综合素质； 培养体系； 构建思路 　　党的十七大报告把提高自主创新能力、建设创新型国家摆到国家发展战略的核心地位和提高综合国力的关键地位，这对创新型人才培养工作提出了更新、更高、更迫切的要求。构建大学生综合素质培养体系对于培养具有创新意识、创新精神和创新能力的高素质专门人才具有十分重要的意义。 　　一、深化大学生综合素质内涵是构建大学生综合素质培养体系的起点 　　构建大学生综合素质培养体系，遇到的第一个关键词是“大学生综合素质”。只有深化大学生综合素质的内涵，才能启动大学生综合素质培养体系的构建工作。因此，深化大学生综合素质内涵是构建大学生综合素质培养体系的起点。 　　深化大学生综合素质的内涵，首先需要深化“人的素质”的内涵。“素质”一词涉及人类学、种族学、社会学、生物学、遗传学、优生学、教育学、心理学和医学等多学科理论知识，往往难以提出每个学科普遍接受的统一定义，但我们还是可以从素质的经典内涵和素质的现代内涵方面综合得出相对科学的关于人的素质的内涵。“素质”的经典内涵是指人的先天解剖与生理特点，即神经系统和脑的特性及感觉器官的特点，这是从生理心理角度界定的。“素质”一词的现代内涵则已经扩展到人的品质和人的社会品格领域，主要指构成一个现代社会人所具备的各种要素，核心体现在人的本质和人的质量上。人的素质内涵可界定为：个体先天遗传的禀赋与后天环境影响、教育作用、学习内化的结合而形成的相对稳定的基本品质结构与质量水平。 　　大学生综合素质的内涵既具有人的素质内涵的普遍性，又具有其自身内涵的特殊性。大学生综合素质指大学生在基础教育阶段的学习和实践基础上，通过高等教育阶段的学习和实践中发展起来或形成的内在的、相对稳定的、对大学生持续发展具有积极意义的主体特性和品质，其综合效应表现为认识和改造主客观世界的知识和能力。大学生综合素质是知识内化和升华、能力拓展与提升的结果。大学生综合素质是大学生所获知识和能力的内核，体现着学习和实践的成果，是大学生认识和改造主客观世界的力量源泉。本文认为，大学生综合素质的内涵可以界定为：大学生先天遗传的禀赋与后天环境影响、高等教育作用、大学学习内化的结合而形成的相对稳定的基本品质结构与质量水平。 　　上述大学生综合素质的内涵体现了三层含义：其一，体现在其先天遗传的禀赋与后天环境影响的结合上，大学生所处的后天环境体系对先天遗传禀赋的影响更加明显；其二，体现在先天遗传的禀赋与高等教育作用的结合上，大学生所接受的高等教育对先天遗传禀赋的激发更加充分；其三，体现在其先天遗传的禀赋与大学学习内化的结合上，大学生所进行的高层次创新学习对先天遗传禀赋的利用更加有效。因而，与其他同龄人相比，大学生先天遗传的禀赋与后天环境影响、高等教育作用、大学学习内化的结合而形成的相对稳定的基本品质结构更加优化，质量水平更高。 　　二、完善大学生综合素质结构是构建大学生综合素质培养体系的前提 　　在构建大学生综合素质培养体系过程中，遇到的第二个关键词是“大学生综合素质结构”。只有大学生综合素质结构完善了，才能开始构建大学生综合素质培养体系。因此，完善大学生综合素质结构是构建大学生综合素质培养体系的前提。 　　大学生综合素质结构建立在人的素质结构基础之上。一般认为，人的素质按照人的先天因素和后天因素可以分为先天因素占主导的素质、先天因素与后天因素结合的素质、后天因素占主导的素质三大类。其中，先天因素占主导的素质主要指身体素质；先天因素与后天因素结合的素质主要指心理素质；后天因素占主导的素质主要指养成素质，包括思想道德素质、科学文化素质等要素。因而，从普遍意义上讲，人的素质结构包括身心健康素质、思想道德素质、科学文化素质三大部分。 　　大学生综合素质结构既具有人的素质结构的普遍性，但又具有其自身的特殊性。一方面，根据人的素质结构的普遍性，大学生的素质结构虽然也同样包括身心健康素质、思想道德素质、科学文化素质等三大部分，但与同龄人相比，大学生的身心健康素质（包