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民族高校培养具有素质、知识、能力的人才培养途径研究 摘要：本文以延边大学新一轮本科专业人才培养方案的制订为例，提出具有民族高校培养本科人才应具备素质、知识、能力的培养途径。 关键词：素质、知识、能力 人才 培养途径 本科培养方案是学校保证教学质量和人才培养规格的重要，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本。本培养方案的人才培养方案从毕业生应具备的知识、能力、素质结构要求出发，（1）按教育内容构建知识体系，达到知识、能力、素质协调发展的综合目标。 （2）将知识体系转化为课程体系（必修课、选修课和课外培养计划），注意课程间相互衔接，避免内容的重复，优化了内容结构，为人才培养目标的实现奠定了基础。（3）在保证总体要求的前提下，针对工学、理学、医学、艺术、农学、师范教育等特点，有区别地选择和设置课程与教学内容，满足了不同学科专业的需要。（4）加强通识教育和基础教育，为学生掌握扎实的基础知识搭建平台，以提高学生工作适应性和终身学习能力。 （5）强化实践教学，在通识教育、专业教育和课外培养计划中，都设置了实践教学环节，有利于实践能力和创新精神与创新能力培养。 （6）加强了多元文化教育，不仅在知识体系中设置多元文化教育课程，而且在课内外等综合活动中，都设置了多元文化教育内容，为提高学生的跨文化素质奠定了基础。 （7）通识教育选修课和科技文化素质讲座的开设，为人文知识与人文精神、科学知识与科学精神教育奠定了基础，为发展个人才能提供了较大的空间。的主流文化教育，提高学生的思想道德素质；优化知识体系，促进学生知识、能力、素质、协调发展；加强多元文化教育，提高学生跨文化适应能力；加强基础，培养学生科学素养和终身学习能力；强化实践教学，培养学生的工作能力；注重创新教育，培养学生的创新精神；坚持统一性和多样性相结合，注重学生个性发展。 培养方案体现德智体美全面发展 学校各专业按通识教育专业教育三大教育内容设计人才培养方案。（1）通识教育内容一般包括人文社会科学、自然科学、外语、计算机信息技术、体育、通识教育实践训练、科技文化活动、自主学习活动，重在培养学生的思想道德素质、身心素质、人文社会科学素质和自然科学素质，外语、计算机等工具性知识的应用能力，体育锻炼技能和终身体育能力为专业教育打下扎实的基础。通识教育文科类专业学分左右约占总学分的3%；理科类专业学分左右约占总学分的2%。 （）专业教育内容一般包括科基础知识、专业理论、基础实践训练等，重在培养学生掌握专业知识，提高专业实践能力，培养创新精神。专业教育学分文科类专业学分左右、约占总学分的%左右，理科类专业学分左右、约占%左右。培养方案有利于实践能力的培养 根据学科专业特点，构建了医学、教育、艺术、农学、法学、工学、理学、经管、语言、人文等个实践教学类型，体现出“两个结合、三个层次、四年不断线”的特点。两个结合是指校内实践资源与校外实践基地相结合，教学与科研生产相结合；三个层次是通识教育实践、课程实践和专业综合实践；四年不断线指从大学一年级开始到四年级，每学年都组织学生进行有关的实践活动。通过上述课程实验和集中性实践教学环节，培养学生的基本实验技能、专业实践技能、社会实践技能和对外交流与合作能力。 通识教育、专业教育包含了大量的人文社会科学知识、自然科学知识、学科基础知识、专业知识、跨文化知识和具有创新性质的实践，有利于学生人文素质、科学素质的提高和创新精神的培养。体现在： （1）通识教育课中的四大系列公共选课，规定学生至少修读8-12学分，要求学生跨学科门类修读非本专业的人文科学、社会科学、自然科学、体育艺术方面的课程，以此拓宽学生知识面，共享多元文化资源和综合性大学的学科门类丰富的资源。 （2）开设科技文化素质讲座，邀请国内外专家学者到校讲座，使学生开阔眼界、启迪智慧，提高跨文化素质。 （）学校把科技文化竞赛、创新实践活动纳入学分认定范围，并搭建了竞赛与创新实践的平台，调动了学生开展创新活动的积极性，扩大了参与范围，提高了活动质量和效果，培养了创新精神与能力。 （）设立课外培养计划，规定了课外培养学分，引导学生自主地开展各种能力培养活动，促进了学生实践能力和创新精神的培养。 （）实施主辅修和双学位制，使学生通过辅修课程、辅修专业或双学位的学习，努力培养学生的兴趣和特长，促进学生全面发展。3 + 1”、“2 + 2”分段或交换培养制。通过中外合作涉外培养，为经济社会发展培养复合型涉外人才。 3、建立了除学前教育外的完整教师教育体系。 学校建立以来，学科专业建设始终具有民族师范教育的鲜明特色，一直承担着为中国朝鲜族基础教育培养师资的任务。构建了除学前教育外的完整的教师教育体系，打造了不可替代的培养中国朝鲜族民族师范教育师资的地位与作用。 参考文献： 〔1〕延边大学关于制定20