爷爷和小树之教学设计及理念.docVIP

《爷爷和小树》之教学设计及理念 教材说明： 《爷爷和小树》一课是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情，结构清晰，着重理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”的含义。根据课文的特点，在教学设计上，我着重引导学生在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的学习过程，了解爷爷是怎样为小树御寒，小树又怎样为爷爷遮阳。让学生在朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，并感悟人与树之间亲密、和谐的关系，使学生从小养成爱护花草树木的意识。 教材分析： 《爷爷和小树》第一次以段落形式出现：第一段是总起，交代“我家门口有一棵小树”，第二段和第三段是对比描写，从冬天爷爷给小树穿衣到夏天小树为爷爷遮阳这两个方面叙述人和树之间的亲密关系。两段的构段方式相同，句式也一样，教学时，我用重点阅读其中一段，引导自悟另一段的方法来进行教学。借助句式：“什么时候，谁帮谁做什么。”来弄懂课文。在看图说话的基础上，再进行朗读训练与指导，使学生在读正确，读通顺的要求上，能读出恰当的节奏与重音，然后在各种形式的读的训练中，来加深学生对课文的理解，培养学生的读书能力。 设计特色： 以学生发展为主，注重学生的参与意识。 学习目标： １、通过教学，指导朗读，让学生感受到人与树间的和谐亲密。 　 ２、学会本课生字词，读懂每个句子，通过多媒体课件展示理解“衣裳”“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好”在课文里的意思。懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。能展开大胆合理的想像，能用爷爷和小树的口气说一句或几句话，培养学生的口语交际与表达能力。 教学重点：理解词在句子中的意思。理解故事内容，感受人与树间的和谐亲密；拓展想象练习中，训练学生的想象能力、语言创新能力 教学难点：“衣裳、绿伞”在句子里的意思。能展开大胆合理的想像，能用爷爷和小树的口气说一句或几句话。 　 教学过程： 一、创设情境，提示课题（从以前学的儿歌导入，符合儿童心理特点，能激发学生的学习兴趣。） 　 １、学生朗读表演《轻轻地》。让学生们回忆小兔、小狗是怎样爱护小草的，再让学生朗读表演《轻轻地》。 ２、出示课题。 大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢？我们来学习第5课。（板书：爷爷和小树）请学生把课题读两遍。 ３、启发学生质疑。师问：看了课题，你们想知道什么？ 二、读通课文，初步感知（给予充足的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评选等手段，既做到“开篇须读”，又体现“自主、合作”的思想理念） 　 １、学生自读课文，划出生字多读几遍。 ２、学习生字。 ⑴　指名读生字，再开“火车”读。（电脑显示生字）　 ⑵　去掉拼音读字：爷、棵、到、给、冷、穿、暖、开、伞、热。 ⑶　想办法怎么记住它们。 ３、检查朗读。 　 ⑴　认识自然段。 　⑵　指名分段朗读课文，相机指导。 ⑶　男女生分段赛读。 　　　⑷　小组汇报朗读，评出“朗读小能手”。 ４、齐读课文。 三、读懂课文，入境悟情 （一）、学习第一、二自然段 （1）读第一句：你知道小树的衣裳是什么吗？（包扎在树干上的稻草或草帘） 　 （2）教师点拨：小树为什么要穿衣裳？（冬天，若不穿小树会被冻死） （3）出示课件：（寒雪中的小树 、风声） （4）看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样──冷，小树和你一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢？谁能表演给大家看！ （5）看第一幅图，说说爷爷在做什么。边演示边说：天冷了，院中的小树冷极了，老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，拿来了稻草，给小树穿上了暖和的衣裳。把小树围了起来，围得厚厚的，然后用绳子系好，生怕小树冻着。有感情地读出爷爷对小树的细心爱护（重点放在“冬天、暖和、不冷”）再找学生读。 结合图，朗读课文，理解“暖和的衣裳”。 大家看看图（课件出示），谁知道暖和的衣裳指什么？为什么说稻草是暖和的衣裳了？要引导学生在解答问题的过程中初步学习到把词放在句子中理解意思的方法。告诉学生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要认真读句子，在句子中找答案。当学生经过读句思考回答正确后，教师要在句子中把“衣裳”指的是“爷爷给小树穿上的稻草”用线画出来。 这么冷的冬天，小树穿上了衣服，多暖和啊！谁知道可以说暖和的什么？（“暖和的……” ） 大家想想，小树是什么心情？谁来读读这一段？（自读、指名读、齐读） （这一环节训练了学生的口语表达能力，学生从中也感受到老爷爷美好的心灵，受到了良好的教育。 6、小树不冷了，他会对爷爷说什么呢？（这一环节训练了学生的口语表达能力，学生从中也感受到老爷爷美好的心灵，受到了良好的教育。） 过渡：小树在爷爷的关心下，