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走近“影子教师”— 孙莺燕 从11月22日—12月22日，国培班的教师开始到郑州市各所知名小学进行为期一个月的“影子教师”教育实践学习，以提高学员的教育教学水平。我被分到二七区汝河路小学，和我同行的一共有十名教师。 报到第一天，教导主任广播通知指导教师来与我们见面，可我却没听到我的“影子教师”——孙莺燕老师的名字。正有些纳闷时，一位申老师带我来到二年组办公室，说：“孙老师生病了，明天才能来。”当她得知我来自洛阳时，惊喜地说：“孙老师也是洛阳人，你们是老乡呢。”听她介绍，孙莺燕老师的语文课曾多次获全国、省、市一等奖，是市级骨干教师、区优秀班主任。我不禁对孙莺燕老师暗暗佩服，想到能有这样一位优秀的教师来指导我，我一定会有很多收获的，不禁期待着早点见到孙老师。 现在，我已经跟随孙莺燕老师听了一周的课，发现孙老师驾驭课堂的能力非常强。她讲课没有固定的模式，总是依据学情定教法，随时深入展开教学，学生在她的课堂上显得轻松、愉快。一次，她在讲评学生的日记《运动会的感受》的课堂上，念了三篇得“优上”的作文。每念一篇，就让学生谈谈这篇文章之所以能够得“优上”的理由。我还清楚地记得当时的情景：一位学生说:“‘操场上变成了欢乐的海洋这句话写得好。”孙老师说：“你听得真认真啊！那么大家还记得我们在哪篇课文中学过这句话吗？”“《我们成功了》”。学生们一齐回答。接着她又问学生：“学习课文是为了干什么？”学生说：“是为了用。”孙老师点点头：“对！就是要学以致用。”孙老师总会在教学的点滴细微之处，扎扎实实教给孩子学习知识的方法。 小学低段的学生常规习惯的养成是平时训练的重点，在这一方面，孙老师也有很多自己的妙招。当她发现学生发言时，有些同学没有专心听，立刻就问：“同学发言我看哪?”学生立刻就回答：“同学发言我看黑板认真听。”学生们一边说，一边看着黑板，慢慢集中了注意力。当她发现写字时有学生小声说话，孙老师就会说：“写字不说话，字记脑子里；写字说话，字记肚子里。”教室里立刻鸦雀无声了。下课的铃声响起，孙老师会问：“课间三件事是什么？”学生答：“捡垃圾，摆桌椅，准备书本和用具。”……师生间这样的对答已成为一种默契，当学生把对答的内容慢慢变成自己自然而然需要去做的事情时，良好的习惯也就慢慢养成了。 孙老师告诉我：“阅读教学是汝河路小学的特色之一，有机会可以听听不同年级的阅读课。”而我首先领略了孙老师上阅读课的风采。在二年级的阅读课上，孙老师会先放音乐，音乐的声音很低、很柔和。音乐声中，学生们会静静地看着自己带的书。接着孙老师提出的读书要求是：读书的声音不能超过音乐声，不允许换书。20分钟后，一名学生走上讲台，向大家推荐了她刚看过的一本书——《擦路牌的清洁工》。她讲了讲这本书的大概内容和自己读书的收获，作为推荐的理由。孙老师让同学们对她推荐的书，提出自己感兴趣的问题，她简单地做了回答。最后师生又交流了阅读上一本推荐的课外书的收获。从学生的发言中，我发现他们班很多学生都对读课外书非常感兴趣，也能比较清楚地表达自己读书的感受。 我还听了一节五年级的阅读课，也很有特色。阅读课由学生主持，交流有关《水浒传》的人物。课前，学生在黑板画上“水泊梁山图”。课上，在小主持人的串词中，学生可以说说自己知道的《水浒传》中人物的名字及绰号，可以评选自己喜欢的水浒人物并说明理由，甚至可以想象如果参加亚运会，那个人物参加什么比赛最合适。其中有几个男孩子说起水浒人物来头头是道，对人物的特点也了如指掌。20分钟交流过后，学生开始津津有味地阅读自带的课外书。课后，我和几名学生进行了交谈，学生们为了更好地阅读《水浒传》，有的听评书，有的看电视连续剧，班里大多数学生都在看这本书，课下常常会聚在一起谈读水浒的感受。这样的阅读交流，一定会激发起学生浓厚的阅读兴趣。 关于阅读习惯如何培养，孙老师在和我交流时谈到：“从一年级开始，我每天都会留读书的作业。学生有专门的读书记录本，写上日期、书名、阅读的时间和家长签字。阅读时间由一开始的每天10分钟，到15分钟，现在是20分钟。慢慢地，班里喜欢读书的学生就越来越多了。学生最喜欢每周两节的阅读课，可以自由阅读，可以互相交流读书的感受。”听她这么一讲，我想：任何事情都贵在坚持。我们常常说要培养学生读书的兴趣，其实最简单的办法就是让学生每天都有固定的读书时间。坚持天天读书，并能随时交流读书的心得，读书一定会成为学生的最爱。 和“影子教师”—孙莺燕老师相处才短短一周，我就从她身上学到不少有关教学、阅读、班级管理的方法，受益匪浅。我期待在“如影随行’’的教育实践的学习中，能有更多的收获。 （谭正观 洛阳市瀍河区机车小学） 致二七区铭功路小学的一封感谢信 尊敬的铭功路小学全体师生： 你