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浅谈如何批改作业 和岭中心学校 符玉珍 新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。教育孩子是一项最需要用心的事情。学生做作业教师改作业,这是一个必不可少的教学环节,是课堂教学的补充。学生通过做作业,可复习巩固所学的知识,加深对课堂内容的理解，也是教学过程中的重要环节，是教师和学生之间无声的“对话”，是学生巩固所学知识、启迪思维、参加实践和培养兴趣不可或缺的步骤。教师通过批改作业,可了解学生学习的情况,掌握学生对讲授内容理解和接受的程度,以不断改进教学方法。因此，教师批改作业需要有对学生高度负责的精神，把学生的作业吃透，为课堂教学打下基础。无论学生的作业中错误量有多大，都需要教师有良好的心境、宽容的态度和负责的精神来对待。教师不应该在评语中出现侮辱性的语言，把个人的不良情绪发泄到学生头上，也不能以工作担子重、心理压力大、对学生没信心、图省事等为借口，忽视甚至扭曲这一重要教学环节，这是一名教师教书育人最起码的要求。认真细心的教师,还可以从学生的作业中发现他们思想、品行问题上的蛛丝马迹,有的放矢地给予帮助,寓育人于其中。“做”和“改”相互配合,教学相长,有利于促进教学质量的提高。 刚开始，我在教学过程中，因批改学生的作业花费了很多的时间和精力，没有考虑实际效果，总认为学生做了作业，教师批改过了，错了的问题下次不会再犯错误。然而，在考试后的试卷分析中，我发现了几种情况：1、平时作业中做错误了的、改正过的题，考试中还是错。2、考试中平时作业的原题还是错，也就是说，我平时批改作业花的时间和精力收效不大，甚至对一部学生来说根本无效果。问题发现了，引起了我的反复思考，为什么？怎么办？看来我在批改作业中的方式方法上得做大的调整，改变现状，以找到较好的批改方法，提高这一环节的质量，以求实效。为此我尝试了以下几点做法： 一、作业布置追求“精” 作业批改要“活” 教师批改学生的作业，这是教学过程中的一个必做的常规环节。作业是学科教学的延伸和补充，是对所学知识的复习与巩固，是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。教师通过作业可以及时了解学生的学习状况，并据此调节、改善自己的教学，起到反馈与矫正的作用。由此可见，作业是如何的重要。而要使作业充分发挥效果，就要看批改作业的艺术如何了。 二、在评语上多下功夫。 新课程要求对学生进行人性化管理。但各种各样学习任务的落实，学习效果的检查，知识的反馈，无不要通过作业来体现。学生作业完成的好差直接影响到教学效果。如何评价作业呢？仅仅打“×”、“√”显然不能说明问题。那比较好的方法呢？我认为应该在评语上多下功夫。作业评语是一门艺术。恰如其分的一句话如同一针兴奋剂，能激发学生的求知欲，激起学生的上进心，激活学生努力探索的细胞，除了让学生学到书本知识外，还可以学到做人的道理和准则。有时刻骨铭心的一句话会影响学生一生。同时，评语是师生之间交流情感的好方式。简单几句评语涌流出老师对学生的几多期盼。评语这种交流方式乐于被学生接受。因为这既方便可行，又给了那些学困生一个改正的机会，保全了面子，维护了学生的自尊心。评语又是一种双方交流的手段，是师生之间情感互动的桥梁。如果引导正确学生会将心里话告诉你，有什麽意见也会在作业本上写出来。你可以书面回答他，针对学生思想上、生活上的问题分类回答，避免面对面的尴尬。 1、采用期待的评语让学生树立学习的信心 有人说，教师的语言像一把钥匙，能打开学生心灵的窗户；有人说老师的语言像一把火炬，能照亮学生的美好的未来。教师应多给学生激励。即使是对待学生的错误，也应用发展的眼光，激励、期待的态度来对待。 有些学生的作业，虽然在正确率、字迹等方面并不很完美，但是他们已经尽了很大的努力，并且确实比前几次作业有了进步，教师不妨这样写：“今天的作业你比以前用心多了，老师相信明天会更好！”“老师每天能看到前进中的你！”“你已经能解决这类题目了，老师为你高兴！” 有些学生的解法比较新颖，思考方法与众不同，对于这些惊人之作，教师要用欣赏激励的口吻去着笔，如“你的解法真新颖，你真是一个聪明的孩子。”“你总能给老师以惊奇。”“你真是我班的小博士。”看到这些话，学生心中将会掀起波澜，似乎看到老师期待的目光，激励他们去认真完成作业，给我们带来更多的惊喜。针对学生作业中的错误或教师认为不妥的地方，教师不能简单地打“×”，要分析其中 原因，在评语中明确指出不妥的地方及原因，然后指出应如何订正。 有时学生的作业字迹不清或由于疏忽大意形成错误，就可写：“写字再加点力气，那样你会更好！”“三心二意是干不好任何事情的，只有一心一意才能做一个成功的人。”“你的字写得非常漂亮，如果能提高正确率，那就更好了！”这些商量式的劝说学生是乐意接受的。 有些作业虽然学生的解法是正确的，但对于那些学有余力