浅谈如何提高中学生的英语写作水平.docVIP

如何提高学生的英语书面表达能力 四川省遂宁市拦江中学 王海英 书面表达是综合反映学生运用语言能力的一个环节如何激发学生的写作兴趣,提高学生的写作水平,成为教学的任务作为教师,我们必须从日常生活和平时教学着手,全方面地培养和提高学生的写作水平听说读写是中学生英语学习必须掌握的四项技能笔者认为从以下几个方面训练，可逐步提高学生的英语写作水平。词汇和语法知识是构成语言的基本要素,一定的基础语法知识对书面表达有着不可低估的作用. 语法知识越牢固,表达就越准确、越规范.50分钟内能写下300字的短文（有一定生词）。到目前为止，我从高一带上来的这一届学生的听力有了较大提高，表达能力也有了较大进步。这种训练，还将一直进行到学期结束。 四．写作训练与课文教学相结合 在我们四川省所采用的外研版英语教材中，每个单元的reading部分都是对学生进行听、说、读、写综合训练的极好材料，每篇课文都可以进行语音、词汇、语法、句型、口笔头表达等全方面的教学。因此，在课文教学中，应注意从以下几个方面培养学生的能力，从而为写打好基础。 1．注意课文中出现的动词。 因为动词掌握得好坏，是学生能否正确遣词造句的关键。每学到一个动词，都要求学生联系5个基本句型考虑组成句子，不断培养学生动词决定句型的意识，让他们一造句子就自然地考虑到选用句型。 另外，还有课文中出现的重点词汇、词组、例句，均引导学生口头造句。与此同时，尽量将课堂所学内容记下来。尽管现在各种辅导教材很多，上面同一语言点的例句比比皆是，但我仍要求学生在作口头操练的同时，尽可能记下由老师或同学口头造的每个句子。这也是一种听写训练，可以培养学生用英语记笔记的能力，减少板书时间，增大课堂容量，一举多得。在我的学生中，有的能将课堂上的口头造句一个不漏地记下来，并且笔记详细、干净、整齐。学会做课堂笔记，对学生笔头表达能力很有帮助。 2．朗读和背诵能力。 一般来说，听与读的训练量必须几十倍地多于说与写的量，才能较自如地在口头上或书面上表达自己的想表达的。我们学汉语“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，学英语也应这样。我坚持让学生背诵部分课文，要求学生隔课背诵，然后当堂抽背。每课结束，凡要求背诵的课文，均抽其中一段默写，收上来批阅，避免抽背时有的学生未抽到，力求人人过关。这一届学生从高一到现在已背诵了书中一半的课文，从而培养了学生的语感。 3.口、笔头概括的落实。 在背诵的基础上，要求学生在给出关键词的前提下口笔头复述。教师给出关键词，即通过缩写和改写课文或对话培养学生的概括能力。缩写课文会激励学生去认真钻研课文内容，有助于加深对课文的理解，提高学生归纳总结和进行简要表达的能力。缩写课文允许改动原意，不允许删去主要内容。缩写课文一般应该用自己的话来写，不能只停留在拼凑原文的词句上，也不要逐句、逐段照原文去改写。这些均通过示例让学生明白和掌握，并在实践中让他们仔细加以体会。改写课文可以培养学生举一反三的语言表达能力，熟练掌握英语表达方法，促使学生去钻研、思考，调动学习的积极性，让学生把学过的知识运用到实际中去，这对于提高英语水平大有裨益。 4.限时阅读训练与课外泛读。 大量地、广泛地阅读，才能增强学生理解和吸收书面信息的能力，有助于巩固和扩大学生词汇量，丰富学生的语言知识，了解英语国家的文化背景。实践证明：学生平时课外阅读面越宽，语言实践量越大，运用英语表达自己的能力就越强。因此，在抓好课文教学的同时，教师应该指导学生读大量的课外阅读材料。 五、强化写作能力的训练 用中文作文尚且需要大量的练习，用英语作文更是如此。当然，英语写作能力的提高不是一蹴而就得，要力戒“速胜论”。在英语教科书中，写作是按句子、段落和篇章三个层次来练习的。因此，教师应由易到难，由简到繁，循序渐进地进行教学，帮助学生逐步提高写的技能，逐级递升英语写作水平。在具体的英语写作训练中，我主要采取了下面的几种方法。 1.模仿。在这种方法中，学生在老师的指导下模仿范文进行写作活动。在学英语语音时，教师非常强调模仿，而在学习用英语写作时，却很少人认为模仿会有效。实际上，在写作时，同样应提倡模仿以英语为本族语的人所写的东西。例如：可以按不同体裁和主题整理一些范文，看他们如何组织写作，如何运用词语和句子，从中学习一些写作技艺；还可以让学生做一些语句排序、填空练习或解答问题，用适当的词句把这些答案重新组合起来就是一个有意义的故事。 2.多题材、多形式的自由作文训练。英语写作光靠课堂上的训练是远远不够的用英文描述日常生活favorite…等），让学生写。并进行评选，对优者予以鼓励。并可将优秀的作文在班级中展示，以激发学生的写作兴趣。 六．重视批改对写作的促进作用 批改对写作训练有着良好的促进作用，在批改的方式方法上，教师可以注意以下几点。 1．学生互相批改。有学者认为：