研究性学习--定向.docVIP

表4-6 研究性学习设计模板 作者姓名 卢佰礼 任职单位 桃林中心小学 学科 体育 年级 五年级 单元标题 定向运动 研究性学习名称 如何定向---使用定向地图和指北针在点与点之间移动 小组成员 所需时间 2课时 【学习目标】（或概述） 知识与技能：1.能够在地图上找出我们现在的位置 2.能够选择点与点之间的最佳路径 过程与方法：1.通过学习如何定向，让学生初步体验研究性学习的基本过程 2.培养学生立体思维的能力 情感态度与价值观：1.让学生在学习过程学会与同伴合作，培养学生的交际能力 2.体会定向运动与生活的密切联系和乐趣 【情境】 星期六，东东正在家享受着喝茶和上网的乐趣，突然接到好友崽崽的的电话，邀请他参加明天在户外组织的定向越野活动。星期天，东东在公园找到了崽崽，每个人拿着一张地图和一个指北针，在树林了穿梭奔跑，大家都非常开心。定向结束后，还聚在一起聊天和游戏，有的还带了帐篷来野餐、野营......东东觉得没什么事做，就拿着地图和指北针随便的走了起来，过了一会，东东觉得自己迷路了，周围都是杂草，看不到一个人影，东东想起了很多森林里面鬼故事，他非常的害怕，不知道该如何回去找同伴。 【任务与预期成果】 在本次合作探究活动中，充分将地图与实际地形结合，让地图所标示的物体，在学生脑海中能够形成一定的立体图形，知道该地形的概貌。让学生体会到地图在实际生活中的重要性。 【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节） 活动一：以定向运动队员为骨干组建的学习小组，每组4-5名学生，并每组发放定向地图和指北针。 活动二：小组讨论交流，用铅笔在定向地图上标注我校主要建筑物的位置（由于学生对校园环境有很深刻的印象，因此活动内容可在操场某处集中完成，便于组织管理）。 活动三：小组讨论交流，基于活动二内容，细化定向地图上各个图形在校园中所表示的物体，以及我们所处的位置（依据标志性建筑物）。活动场所同活动二。 活动四：小组竞赛交流，说一说判定方向的基本方法。统计各组成绩后对于表现优秀的小组进行现场表扬。 活动五：在两个点之间转移，需要知道方位，怎样使用地图可以确保我们行进的方向不会有太大的偏差并及时调整方向？地图上确定两个点，以我们所处位置作为起点，同学们和老师一起步行前往另外一个点。 （总结：利用指北针，使定向地图上的指北线始终朝向北，并在移动过程中，经常查看自己在地图中位置，以及确定目标点的方位） 活动六：依据活动五的内容，提问：两点之间的路线，怎样选择更加的近？小组讨论，并且全部小组间进行交流。 （总结：确定地图上哪些物体时可穿越地形，依次选择最接近于直线路程的路线） 活动七：发放定向地图，在操场上实际布点，进行现场短距离定向运动演练。 【评价设计】 评价项目 1 2 4 合计 认识地图上个图行所表示的实物 几乎不能识别 能够识别，但用时较长 能够快速的识别 能够找出我们在地图上的位置 几乎不能找到 能够找出，但是用时较长 能够快速的找出 评价项目 0 2 4 合计 进行点与点之间的转移 几乎无法完成 能够完成，但用时较长 能够快速的完成转移 完成实际定向地图练习 几乎不能完成 能够完成，但用时较长 能够快速的完成 【资源列表】 这条是从学生角度提出的，如何分组是否就在过程设计中体现？