企业战略管理一体化实施方案.docVIP

江苏广播电视大学 《企业战略管理》课程教学一体化实施方案 责任教师 张光灿 第一部分 方案制定说明 为了积极探索省、市、县三级电大联动课程教学模式与教学管理模式，把 “人才培养模式改革”进一步引向深入，在中央电大课程主持教师编制的《企业战略管理》实施方案基础之上，按照有利于学生自学、教师助学与知识形成评价的原则，对原有的课程实施方案重新作了一体化设计。一体化主要包括教与学一体化；学习资源一体化；课程三级教学支持服务一体化；自主学习、自我评价与教师评价一体化。企业战略管理课程教学一体化设计方案主要由课程的性质、内容与教学目标、教学媒体、教学学时、教学大纲、课程教学模式、课程考核方案、课程实践性环节教学安排、课程学习活动安排与要求、课程教学活动等组成安排与要求。 第二部分 一体化方案 一、课程性质、内容与教学目标 企业战略管理是中央广播电视大学开放教育试点工商管理专业（本科）的一门必修课程。课内学时72，4学分，一学期开设。本课程的主要内容有：战略管理导论（基本概念和知识）、企业外部环境分析、企业内部环境分析、战略目标的设定、公司战略（企业总体战略）的选择、竞争战略的选择、合作战略的选择、职能战略选择、企业战略实施、战略控制。 本课程的基本要求是理论联系实际，能够利用所学的基本知识和原理，具备发现并分析实际中的问题的能力，并对解决实际问题有一个比较清晰的思路和工作步骤。通过本课程的，掌握知识、独立分析和解决问题的能力。 （一）文字教材：主教材是由主编、中央广播电视大学出版社出版的《》（200年版）。《》/FilePost/StudentDefault.aspx?CourseId=9ffdeac6-9584-4c63-b619-5f63faf816a8SpecialGroupId=31bd4c85-e54a-4fa1-aa09-b5CategoryId=ab54c581-7834-44dd-9f87-09fd27c1fa0b （三）江苏电大在线《》形成性考核完成起止时间）?课程计划、面授、自学学时分配序号章?????? 目第1章第2章??????????第3章??????????第4章??????????第5章??????????第6章??????????第7章????? ??第8章??????????第9章??????????第10章?????????教学大纲（详见课程网页中的“教学大纲”栏目中“教学大纲”） 五、形成性考核和终结性考核方式及要求 （一）形成性和终结性考核方式 1．;终结性考核的考核平台将由省电大考试中心另行通知。 2．．． “情境”教学模式以建构主义学习理论为依据，适用于课程内容教与学的全过程，并且要求理论联系实际、学以致用。“情境”教学模式要求的教师行为是：首先熟悉、理解企业战略管理理论内容；为理论涉及的研究对象设计“情境”；通过形成性考核、终结性考核以及实践性环节教学过程对学习者学习效果进行评价。“情境”教学模式要求的学生行为是：通过多种学习渠道与方式，学习企业战略管理理论与方法；针对教师所设计“情境”，完成相关的企业战略管理理论知识的理解与掌握；积极参与网上教学活动、认真完成形成性考核与课程实践性教学环节要求的学习任务，对战略管理理论知识与方法的进行深入理解与应用。 七、课程实践性环节教学安排（具体安排见课程教学大纲栏目中的“课程实践性教学环节安排”） 八、课程学习活动安排与要求 1.自学：自学是远程开放教育学生最基本也是最主要的学习形式。自学的好处在于：同学的学习不受时间和空间的制约，能够根据自己现在和未来的知识和能力需求，主动的、有针对性、有目的进行选择性学习，还可以对学习进度和目标进行自主控制。但是，同学在自学中也暴露出一些问题：部分同学不习惯自主学习，不想或不愿意制定学习计划，或是不具备一定的自学能力。因此，同学在自学过程中，应注意经常与课程辅导教师、同学们沟通，吸取他们对自学的意见和建议，尽快地学会学习，学会自主学习。 2.参加课程辅导教师的面授课：面授课是教师和同学之间难得的面对面交流机会，同学千万不要错过。课程辅导教师将在课堂上就课程的重难点进行讲解，对同学在平时学习过程中遇到的疑难问题进行辅导和解答，更重要的是同学之间的面对面交流可以加深相互之间的了解，增进同学之间的友谊和感情。 3.参加课程负责教师、辅导教师组织的网上实时进行活动。每次的网上实时教学活动，是经过老师精心设计且目的性很强的教学活动。在实时教学活动中，同学可以根据活动主持教师的提示和要求，对有关问题发表自己的看法或观点。因为视角不同，同学对同一个问题的观点也会有所不同，而不同观点的碰撞恰恰能产生智慧的火花，在讨论和争辩当中拓宽了视野，同