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高考之后思高考 春晖中学 钱建兴 认真研究2008年全国各地文科综合能力测试历史试题的考点分布和呈现方式对于广大师生备战2009年高考具有十分重要的意义，现在仅对2008年普通高考文科综合全国卷所涉及的考点作一简析，供大家参考。 一、2008年普通高考文综历史试题考点简析 1、考点分布简析 历史试题涉及的主要考点有：“12阴阳位置”“13开眼看世界”“14洋务企业”“15世界大战与科技 其中涉及历史主干知识的考点大致有：“开眼看世界”“洋务运动 ” “抗日民主政权”“废除治外法权”“新中国成立的意义”“工业革命” “日本明治维新”“大危机”“两极格局的演变”“朝鲜战争”“科举制度”“土尔扈特回归祖国”。总体上试题难度较大，特别是对情景的分析理解和思维能力要求特别高。 2008年全国文综卷Ⅰ试题分析表 ? 选择题 非选择题 总分 卷Ⅰ 分值 卷Ⅰ 分值 中国古代史 12 4分 37题、39（2）（3） 36分 （12+20） ?40 中国近现代史 13、14、15、16、17、18 ?24分 ?0 24 世界近现代史 19、20、21、22、23 ?20分 37题 ?16分 ?36 2、考点呈现方式简析（省教研室分析） 　1．没有采用以往的专题式组题形式，使试卷的命题视野更加开阔，主干知识的覆盖面比较广。如考查近代中国“开眼看世界”、洋务运动、世界大战与科技、抗日根据地的政权建设、二战时期的中国外交成果、新中国成立、工业文明、明治维新、世界经济大危机、两极格局、二战后朝鲜半岛局势、中国古代科举制、近代英国文官制度、土尔扈特回归祖国等知识点。此外，还考查了中国古代文化的基本常识，如第12题。 　　2．试题富有情境性特点，历史材料丰富多样。如运用了学者观点、报纸评论、社会生活场景、历史图片、大事年表等材料为题干，重点考查了学生获取、提炼、分析、综合和运用信息的能力等 　　3．试题以典型事例入题，注重对历史时段特征的考查，如第13至23题。加强考查了从不同角度辩证地认识历史发展中全局与局部、政治与生活、中国与世界相互关系的能力，突出“整体史观”，如第13、15、20、21、37题等。非选择题在难易梯度和考查目标上有鲜明的层次感，如第37题。 　　4．隐性体现热点问题。如第39题以土尔扈特回归祖国的史实来考查中国是各民族共同缔造的统一多民族国家的重要认识。 　　5．试题尊重历史，追求真实，弘扬民族精神，增强祖国统一的认同感。如第16、17、18、39题。尊重、理解并吸收各国优秀的文明成果，如第14、19、20、37题。辩证认识科技与生活的关系，如第15、20题。认识制度文明进程，提升民主意识。如第16、18、37题。历史试题的整体设计融知识、能力和情感态度价值观于一体，对中学历史教学具有很好的导向作用。 从命题情境来看，试题多从材料入手，创造新的命题情境，洋溢着浓厚的时代气息。 从命题的立意看，突出能力立意，注重知识的综合应用。试题不拘泥于具体的知识点，而是内容、方法和原理广泛串联起来，突出了对解决问题思路的宏观整体认识和把握。 从命题趋势看，.试题稳定性高：结构、题型、难易度比例、题量都比较稳定；更加注意知识迁移能力的考查；坚决抛弃死记硬背，对一些历史事件，重在理解其发生、发展、变化的规律和过程。.时代感强，紧扣时代脉搏，不回避热点焦点，但也不过分追求热点焦点，试题关注人类社会和国家的发展，回顾近3年高考，这一趋势愈显突出。1、用现代化史观、文明史观、全球史观等观点指导高三复习 文科综合考试渗透了关于历史学科体系和学科知识的学术观点。近年各类试卷广泛采用现代化范式、文明史范式、整体史范式及混合型范式命题，就是基于以上认识。因此，高三复习中我们要用现代化史观、文明史观、全球史观等学术观点整合教材，构建我们的知识结构，这样才能使我们的复习适应当前改革的需要。 以上三种史学观点各有侧重，应根据其特点有针对性地选择建构知识体系。如对世界近代现代史可突出运用现代化范式和整体范式建构知识体系。中国古代史更多地应用文明史范式建构知识体系。中国近代现代史则可兼顾三种史学范式建构知识体系。 2、全面深入解读“课标”，准确把握“课标”的基本理念与知识结构。 2009高考是课程改革实施后新高考的第一年，因而立足新课程、关注新课改也就成为高考命题的一个的指导思想与原则。高中新课程改革提出了三维目标，其中的“过程与方法”也便是高考考查的重要内容。 今年高考试题中大量新情境试题的出现，已经充分体现了新课程改革的方向。为此，我们在今后的复习备考中必须顺应这一潮流，要全面深入解读“课标”，准确把握“课标”的基本理念与知识结构，要加强情境题的专项训练，研究其特点和命题思路，掌握常规性、程序性的知识，总结出解答此类题型的一