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方法指导课 方法学习课是以学习和掌握作文规律和方法为目的的一种课型，该课型的主要任务是让学生学习和掌握作文的有关规律知识、新概念快速作文的方法，并能运用这些知识、方法，更好地快速作文。 该课型的结构是：创境导入——认知目标——点拨学习——巩固训练——课堂小结。“创境导入”环节主要是：根据作文计划的内容，结合学生实际，创设一种有利于调动学生积极性的情境。“认知目标”环节是采取灵活多样的方式把所学目标出示出来，师生共同认知。这样，教学目标明确，师生心中清晰。“点拨学习”环节是指教师精讲点拨有关的作文知识方法，学生吸收、内化有关的学习内容。“巩固训练”环节是为使所学知识向能力转化而精心设计的一个环节。该环节是检验学生掌握知识和形成能力的重要体现。“课堂小结”是师生根据本次学习掌握的情况、课堂情况等进行的小结。 上方法学习课尤其要注意有目的、有计划、讲实效。教师要依据《语文课程标准》，结合教学实际制订科学合理的教学目标，尤其是在新概念快速作文起始应用阶段这种课型更常用，像快速审题、快速构思、快速修改等方法规律主要是通过方法学习课让学生掌握。方法学习的内容要有计划，常规的理论学习内容，学期初公布，师生心中有数。上方法学习课要注意讲实效。既不能让学生感到晦涩难懂，高不可攀，也不能让学生感到庸俗，没什么可学。请看路桂荣老师的一节方法学习课： 巧用诗词添文采 【设计理念】 引导学生借助诗词表达自己的情意，优化作文语言，提升作文的文化品味。 【学习目标】 1．掌握诗词入文的基本方法。 2．进行诗词入文的基本训练。 3．养成诗词入文的基本意识。 【学习重点】在举例的基础上引导学生通过训练形成基本的能力。 【学习准备】 1．课前让学生把学过的90首中诗句，按照不同的话题进行分类整理。从内容上划分的类别有：爱国、思乡、友情、忧国、壮志、美景；从情感上划分类别有：忧愁、孤独、乐观。 2．教师制作多媒体课件。 【课堂类型】技法训练课 【学习过程】 一、创境导入 诗词是中华文化的象征之一，从《诗经》《楚辞》到唐诗宋词，其中许多优美的诗句不知哺育了多少炎黄子孙。在这里，我们与中国文学史上的许多名流巨匠擦肩而过，迎面走来的是“明朝散发弄扁舟”笑傲红尘的李白，眼望“国破山河在”老泪纵横的杜甫；苏东坡月下把酒，声声向苍天发问，辛弃疾挑灯看剑，夜夜梦里沙场秋点兵；这里有怒发冲冠的报国志，也有窗前明月的故乡情，你能找到“大江东去”的豪放，也能找到“人比黄花瘦”的婉约。子曰：“不学诗，无以言。” 如果我们写作时能巧妙地引用、化用古诗词，将会使文章锦上添花。今天我们的学习内容是：巧用诗词添文采。 二、认知目标 三、点拨学习 （一）成果展示：汇报诗句分类整理的成果，每个类别说三到五句即可。 （二）精彩欣赏 1．一考生在《选择的真谛》中这样写道： 选择的真谛是李白“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”的放浪不羁；选择的真谛是杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的伤时忧民；选择的真谛是辛弃疾“了却君王天下事，赢得生前身后名。”的精忠报国。 2．再如这样一段文字： 书是我的精神支柱，它重塑了我的灵魂。?当孔子说“三人行，必有我师焉”，我懂得了谦虚的必要；当王勃说“海内存知己，天涯若比邻”，我懂得了友情的可贵；当范仲淹说“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，我懂得了做人的责任。? （三）技法点拨 1．直接引用诗词。一般可以围绕话题，发散思维，搜寻相关的诗词，排比成文。 生命就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神；生命就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气；生命就是苏东坡“此事古难全”的超脱与豁达；生命就是杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。 【练习一】 下列诗句表达了爱国的主题，请你模仿上述语段连缀成文： 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生。 【练习二】 围绕“思念”“友谊” “乐观”等主题，搜寻相关的诗词，排比成文。 2．化用诗词 所谓化用，就是截取诗词的某一部分直接变成我们作文语言或者是用自己的语言去演绎诗词的意境。 “乐观就是那直上青天里的一行白鹭；乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆；乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草；乐观就是那化作春泥更护花的点点落红。” “李白的云帆点缀了沧浪之水，辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影，范仲淹的泪光朦胧了苍颜白发，苏轼的华发张扬了少年意气。” 3．仿用诗词 这种方法就是根据诗词的形式，作者用自己的语言再写一句（首）形式一样的诗词，以达到表达自己情意的目的。比如一篇以“家”为话题的作文中有这样一段： 夜来幽梦忽还乡，水汪汪，捕鱼忙。四寂无声，惟有馨风凉。料得年年思家时，明月夜，芦苇荡。 作文很好地仿