小议作文复习的策略和方法.docVIP

小议小学作文复习的策略和方法 【摘要】小学生的作文能力集成和展现着小学生的语文综合能力，综合体现着小学生的语文综合水平。在小学作文复习中，要运用总体认识和抓“题眼”的方法指导学生审题，指导学生列提纲谋篇布局，掌握作文写作的技巧。具体的做法是把握课程标准，突出重点，要有计划；其次针对不同的文体，要有不同的方法，才能有成效。 【关键词】要求 策略 方法 一、作文教学在小学语文教学中的地位小学语文教学中的作文教学，起着集成和展现小学生语文能力的重要作用。小学作文教学的总要求是：“能把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体、感情真实，有一定条理，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。养成留心观察、认真思考、勤于动笔，认真修改自己作文的良好习惯”。，因此，毕业班的教师非常重视作文教学和复习。那么，小学毕业班语文教师，应如何抓好作文复习呢老师都有自己方法，审题正确与否是写好作文的先决条件。随着近年作文的开放度和自由度越来越大,作文跑题现象也越来越严重，作文课或者考场上，有的一见作文题便匆匆忙忙拿起笔就写。由于事先没有经过仔细审题，有时写了很长一篇，才发现写了题，于是不得不从头，结果事倍功半，欲速不达，审题的目的是为了不偏题，不离题， （2）审题要抓住题眼。 “题眼”是作文题目中的关键部分，“题眼”是写作内容的重心。它不仅反映着文章的主题，决定着文章的内容，而且也决定着文章的结构和深度。“题眼”不同，作文选材的重点也就不同。如《我敬佩的一个人》和《我喜欢的一个人》，都是写人的作文，但题眼分别是“敬佩”和“喜欢”。题目不同，选材也就不同。又如《我的老师》和《我和老师》，前者主要写的是老师的事，后者主要写的是“我”和“老师”之间发生的事。用抓题眼的方法，可以提高学生的审题能力，发现相似题目中的细微区别，纠正审题粗心马虎的毛病。 2．运用列写作提纲的方法，训练学生选材、组织材料和布局谋篇。 往往对材料不做全面安排，想到哪里就写到哪里就很容易造成条理不清，层次混乱，详略不当选取材料，哪些材料先写，哪些材料后写，哪些材料要写得详细，哪些材料可以简略，，然后列个提纲，样写起来就可以做到一气呵成。而且，可以把作文写得重点突出，条理清楚。一看提纲，就了解全文的布局，各部分内容及详略安排。学生掌握技巧。 因此在复习时，教师指导学生在作文内容和形式上掌握一些技巧，那么，怎样才能在有限的时间里进行卓有成效的作文复习呢？，增强计划性。教师在指导学生进行作文复习时，以下问题首先必须心中有数：《课程标准》是怎样要求的，教材是怎样安排的，学生的水平怎样，哪些地方还有待解决，复习时间如何分配等等。教师要在复习之前，立足作文复习的总体要求，制订一个较好的计划。1）把握课程标准。课程标准在情感态度方面提出了明确的写作目的：“懂得习作是为了自我表达和与人交流。”它也指出：第三学段注重培养创新精神，鼓励自由表达，强调习作的个性化，尊重并重视学生的主观感受。比如“有意识地丰富自己地见闻，珍视个人地独特感受，积累习作素材”。“独特感受”即鼓励学生想人所未想，言人所未言——培养学生地创新意识。在过程和方法方面，课程标准进一步提出了重视修改地要求；在知识和能力方面，课程标准提出“能写简单的记实作文和想象作文”；在作文条理性方面提出了“能根据习作内容和表达的需要，分段表述”的要求。这里要强调的是，一定要落实“感情真实”的要求，要力戒目前习作中普遍存在的“假情”、“矫情”。“真情”表现的不仅是文品，更是人品；要提倡学生自主拟题，少写或不写命题作文。 2）突出重点。整体把握，但切忌平均用力。首先，作文复习要突出重点如命题作文中“审题、选材、构思”训练；材料作文中“围绕中心，重点发散”训练；看图作文训练；应用文等。抓住重点复习能收到事半功倍的效果。其次，对薄弱环节下功夫，比如记叙文中的叙事、状物?，重在求“序”，即按一定顺序将事情的来龙去脉，物体的形状、作用叙述清楚；写人、写景，重在求“异”?，即抓住特点，写出该人物、景物与其他人物、景物的不同之处。3）有计划性。一是作文复习的时间安排要有计划性。作文复习的时间是有限的，必须根据复习总体目标及学生作文能力的状况合理安排。如记叙文与应用文的复习时间安排，前者要多一些，后者可少一些；再如作文复习的单项训练与综合训练要具有恰当的时间比例。二是作文复习的内容安排要有计划性。可先安排单项复习，然后再相对集中地进行综合能力的复习训练。三是每节课的作文复习要有计划性。每节课复习什么？要达到什么目的？怎样复习？要认真做好作文复习教学设计。要抓住人物特点，选择最能表现人物性格和精神风貌的生动、新颖的事例。典型事例可写一件，也可写几件。总之，要做到写谁像谁，不能千人一面。 要写人的外貌、语言、行动、神态。行动、语言写好了，人物形象就