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常见的英语写作教学方法有几种？请结合自己的教学实践总结一下这几种写作方法的特点什么？ 作者： 吴缠梅 (高中英语 ?青海省西宁市英语五班 ) ?? 评论数/浏览数： 4 / 10 ?? 发表日期： 2011-07-09 16:06:51 ?给作者发送信息 | 推荐此文章 | 添加到收藏夹 在高中英语新课程标准中，对写作技能提出了更高的要求。英语写作在高考中的得分是学生成绩拉开距离的重要项目。因此，在高中阶段，教师应重视英语写作，认真研究新教材和新课程标准，在指导学生英语写作上下功夫，有计划、有目的训练和提高学生的写作能力。 《高中英语课程标准教师读本》明确指出写作基本技能有：整理思路，组织素材，规划文章结构，列出提纲，起草文章，组织语言，遣词造句，修改文章，正确使用标点符号和字母大小写。在教学中，笔者认真研究新教材，根据写作材料内容设计了一系列的教学活动，与如何提高学生的写作技能密切结合在一起。以下是笔者在具体教学实践中的主要教学流程： 构思阶段 写时阶段 评价阶段 *讨论主题，激活灵感； *审图审题，明确要点； *搜集素材，准备语言； *阅读范文，注意结构。 *连句成文； *选用连词; *写提纲； *仿写。 *自我修改； *小组评价与修改； *班级投映评价与修改； *制作班级写作板报。 　　 １．构思阶段――讨论为主，注意紧密结合 笔者认为，应充分合理地利用教材本身，巧妙设计一些练习活动，并结合多媒体，给学生提供有效的、活生生的运用语言的机会，充分讨论写作主题，从而激活写作灵感；认真审题明确要点后，讨论可用的语言素材，形成写作思路，以做好写初稿的准备。 例如： 模块 7 Unit One Living Well 的单元话题是围绕“残疾”、“残疾人的生活”展开的，介绍残疾人积极进取的生活。笔者在教学写作中设计了下面的写作任务： 假如你的朋友小华在一次旅游中遭遇了车祸，并因此成了残疾人。现你写一封信给小华鼓励他顽强生活，并给出一些建议。 学生刚学习了“阅读部分”残疾人Marty Fielding的故事，对 Marty Fielding如何过好的生活是非常熟悉的。笔者设计的写前活动如下： （１） 结合所学内容，讨论写作要点： ＊ 不要失去信心，有残疾并不意味着生活不美满。 ＊ 不要闲坐着为自己忧伤。 ＊ 实际上，有很多事情你可以干得好。 ＊ 你可以跟朋友去玩，养些宠物，网上学习…… ＊ 你可以从中得到很多乐趣。 （２） 讨论正文的主要结构： 第一段要开门见山讲写信的目的； 　　　　　　　　　　　　　　　 第二段要详细描述写作要点； 第三段要提出要求或呼吁等。 ( 3 ) 讨论语言表达，从文中搜集素材 ＊ I’m very sorry to hear that you had a serious accident last month. ＊ I heard you are very sad, and I’m worried about you. ＊ I’m writing to tell you… / in order to / so that you can … ＊ Don’t … ＊ Lose heart, sit around feeling sorry for yourself , give up ＊ There are many things you can do really well. ＊ Play with friends , raise pets, spend time with pets, study on the Internet … ＊ You can get a lot of enjoyment out of them. ＊ Look forward to your good news. ＊ I’ll help you whenever you need help. 又例如： 模块5 Unit Two The United Kingdom学习写作 My Hometown-----Baiyun District时，笔者设计了下面的幻灯片帮助学生完成任务，效果不错。如：写前讨论家乡主题（地理位置、家乡特色、生活方式和人文历史），观察名胜图片激活灵感，分析写作要点并组织语言准备，学习写提纲和谋篇。经过一系列的充分讨论和使用多媒体投映，学生明确了具体内容要点、具体事项；通过“一意多译”的方法，学生归纳了各种不同的表达方式；然后学生选择可供使用的句型和用语，按照文体和篇章要求，可以写出完整的语篇来。学生也必定能巩固语言知识和提高写作技能。 　　　 ２．写时阶段――仿写为主，注意文章整体性 模仿优秀的英文范例，在学