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实施高效教学 提高课堂效益 宝坻区教育教学研究室 杨希发 什么是有效教学？ 有效教学指遵循教学活动的客观规律，在单位时间内以较小的投入，取得尽可能多的效果的教学 有效教学的三维目标：效果、效率、效益 效果：指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价； 效率：教学效率可表述为：教学效率=教学产出(效果)/教学投入，或教学效率=有效教学时间/实际教学时间； 效益：指教学活动收益、教学活动价值的实现。 规范课堂行为，提高课堂效率 课堂教学是教师向学生传授知识和技能的全过程，是教师实施教学行为、达成教学目标的平台。课堂教学效率的高低，直接影响教学效果。为了更好地提高我区课堂教学效率，减轻学生的课业负担，全面落实“1131”工程对教学工作提出的要求，我们要特别关注以下几个环节 一、教师备课 1.认真钻研教材，把握课程标准 2.注意分析学情，实现因材施教 3.广泛收集资料，开发课程资源 4.要选择恰当的教学方法，指导学生学法 一、教师备课 5．精心设计教案，优化课堂教学 （1）教学目标要明确、具体、可操作 （2）重点、难点要确定准确 （3）教具、学具、教学媒体的选择要恰当 （4）基础知识、基本技能、基本学科思想方法的呈现方式要多样化，有利于学生理解和掌握 一、教师备课 （5）例题、练习题要精选，要分层次，使不同类型的学生在课上都能有所收获 （6）小结要能总结出本节课的知识结构，并能与以前的知识结构相联系 二、教师授课 教师授课是向学生传授知识、方法和技能，促使其综合素质提高的重要环节，教师的授课类型主要有新授课、复习课、讲评课、听说课、阅读课、作文课等 （一）新授课 新授课主要有基础知识、基本概念课和运用所学知识解决问题的知识运用课，是学生掌握知识、形成技能的最主要的环节，对学生的发展起着奠基石的作用 （一）新授课 1.情景创设 创设情境引入新课是该课型的一个重要环节，通过讲故事、游戏、比赛、设疑、观看主题图等多种形式创设恰当的学习环境，不仅可以较好的激发学生兴趣，促使学生以积极的态度投入新知的学习，如果教师把情境创设、复习旧知与新知学习融为一体，还可以让学生在兴奋的学习状态下感到新课不新，也有利于完整知识结构的形成 （一）新授课 2．新知学习 要处理好四种关系： 重点、难点与一般知识的关系 传授知识与培养能力的关系 教法与学法的关系 智力因素与非智力因素的关系 （一）新授课 3．学生调控 课堂是师生共同的舞台，学生是舞台的主角，教师要通过问题的设计与提问、有效的教学评价来调动学生学习的积极性与主动性 问题、活动、引导、练习、评价 （一）新授课 4.优化练习是高效教学的重要环节 练习有“方”。设计的练习要有利于学生对重点、难点的理解与掌握，有利于学生理清知识点间的联系与区别；有利于学生能力的提高 练习有“味”。设计的练习要兼有一定的生活味、趣味和思考味 练习有“层”。 练习有“时”。对每个知识点的练习的间隔要由短而长，尊重遗忘规律 （一）新授课 5．小结与作业 小结是课堂教学必不可少的环节，根据教学内容可分别由教师、学生或教师指导学生对本节课所学知识进行梳理，总结收获，加深学生对知识的整体感知 作业布置要有基础题、中等题、能力提高题和预习题，能力提高题可以选做，要避免题型单一和类型不全，可适当布置需要学生观察、操作、收集信息、调查等作业，作业对不同水平的学生可以有不同要求 （一）新授课 6.用语与板书 教师的教学用语要简洁、明快、富有启发性，要使学生感觉亲切、感染力强，从而激发学生的学习热情，师生配合，提高课堂效率。课堂上严格禁止使用有损学生人格、挖苦讽刺学生的语言 教师的板书要工整、清楚，重点突出，画图规范，学生通过对板书内容的记忆，可以有利于对课堂教学内容的理解与掌握 （一）新授课 7.媒体运用 媒体的使用要结合教学内容适时、适度，要注意与板书、板演等整合与互补，主要目的是有利于学生对较难问题的理解，有利于提高课堂效率 (二)复习课 复习课是教学中一种重要的教学课型，目的是巩固学生对所学知识的理解与掌握，提高知识综合运用能力 (二)复习课 1．知识的梳理与综合 根据复习内容和知识的前后联系，通过归纳、梳理、列提纲、画框图等方法，对知识进行归类、综合，使知识条理化、系统化，形成知识结构 (二)复习课 2．方法的归纳与运用 对例题、习题进行系统分类，根据知识、方法提炼为专题，通过专题复习，总结方法，强化训练，举一反三，形成能力 (二)复习课 3．典型题目的讲与练 复习课既要有对知识的归纳与总结，也要有对典型题目的讲解与训练。讲解应着重引导学生分析解题的策略和方法，启发学生寻找解决问题的切入口。注意一题多变、一题多问、一题多解、多题一解的训练，要规范解题过程 （三）讲评课 作业、试卷的讲