课题写作11.ppt

语言表达：顺畅 逻辑推理：严谨 资料积累：丰富 * 附加指标 出版或翻译出版、获政府奖、参加国际学术会议、参加全国学术会议、编入教材、经济效益明显等。 此外，还有效率指标、 课题指标、过程指标等。 二、科研管理 1、意识管理 破除五大消极意识： * 神秘意识 * 恐惧意识 * 名利意识 * 无用意识 * 非正业意识 树立四大积极意识： * 科研是灵魂 * 科研是先导 * 科研能兴校 * 科研能强师 2、科研偏差管理 * 在科研动机上，要克服“功利”，注重“内需” * 在科研的选题上，要避免“跟从”，注重“创新” * 在科研的实施上，要减少“形式”，注重“过程” * 在科研的评价上，要力戒“浮夸”，注重“实效” 3、计划管理 主要内容：计划制定、实施、检查、调查与总结。 * 对科研规划进行管理 科研规划是发展教育科研的蓝图，是对教育科研未来的指导思想、目标、选题、组织实施等的设计与安排。 * 对年度计划进行管理 年度计划是根据发展规划而制定的一年的科研活动的具体的行动方案。 * * 怎样评价 与管理科研？ 一、科研评价 (主要是课题与成果) 1、评价原则 求问: 根据评价指标体系对研究过程、研究活动、研究成果进行挑刺，即寻找问题。 求解： 根据对一系列问题的分析与判断，得出结论、排出次第。 求实： 对得出的结论与排出的名次进行证实。如进行面试、查验研究的台帐等。 求新： 寻找新知、新说、新见，即查新。可以与旧的进行比较，也可以通过查新机构进行查新。 2、评价内容 (1)研究选题的评价： 对选题的科学意义、实际意义、查新分布、方法论分析和可能等进行分析。 (2) 研究设计的评价： 从问题转换为课题的合适度分析：研究假设的预见性分析；变量关系分析；研究思路分析：研究类型、方法分析：研究条件分析。 (3) 研究资料的评价： 资料查询情况分析；资料真实性分析；资料可靠性分析；资料整理情况分析；资料分析情况分析。 (4) 研究结论的评价： 结论产生的前提分析；用结论的推理过程分析；结论的语境逻辑分析；结论的解释能力分析；结论的创新情况分析；结论的应用价值分析。 (5) 研究成果的评价： 成果类型分析；成果级别档次分析；成果的理论与实际意义分析；成果的突破创新意义分析；成果的美学思想分析。 3、评价方法 (1) 指标量化法 通过建立评价指标体系，每一个评价指标赋予一定的权重，通过调查、问卷、测量、统计，然后作出评价结论的方法。 (2) 目标评价法 事先制定研究的评价目标体系，然后作出评价结论的方法。可用于诊断性评价、形成性评价、终结性评价。 (3) 专家函评法 用问卷调查的方式请专家评价的方法（要匿名）。 (4) 会议鉴定法 通过召开专家会议进行鉴定的评价方法。 （1、选好专家，2、提早送材料） (5) 对手论辩法 选择理论观点不同的对手进行相互辩论从而得出结论的方法 4、评价指标 * 科学指标 创新性： 国际首创、国际领先、国际先进、国内首创、国内领先、国内先进 学术性： 权威期刊、核心期刊、一般期刊 科学性： 论点、论据、论述、论证、结论等科学准确 * 实用指标 可靠性：成果经得起实践检验 可行性：实际应用推广范围广 实效性：科研促进学校整体发展 * 政治指标 服务性： 研究成果为学校教学提供依据 参谋性： 研究成果为学校决策提供依据 方向性： 研究成果为学校发展提供依据 * 文字指标