宇宙里有些什么教案.docVIP

宇宙里有些什么 一、教材分析 《宇宙里有些什么》是浙教版初中语文第三册的一篇科学小品。从作者的写作本意看，是让同学们对宇宙之大、宇宙之奇、宇宙之美有一个概括的印象。 二、教学设计目标 1、知识教学：了解列数字、作比较、打比方等说明方法的特点，掌握“涯、眩”等2字。 2、能力训练：初步学会辨识课文中用到的说明方法。 3、思想情感教育：初步树立科学的宇宙观，感受人们征服宇宙的信心。 三、教学设计思路： 1、倡导自主合作的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 2、引导学生探究以下三个问题：宇宙到底由什么组成；如何来说明宇宙的特点；采用怎样的语言来说明宇宙的特点。 四、教学过程 (一)、比较引申，概括宇宙特点。 同学们，今天我们一起学习一篇科普说明文《宇宙里有些什么》（板书课题）先向大家提一个小问题：在学习这篇课文之前，我们同学对宇宙有怎样的认识？ 下面谈谈老师的认识吧！我国西汉有一部书叫《淮南子》，里面有一句话：“四方上下曰宇，古往今来曰宙，以喻天地。”宇宙就是天地万物，古代的人们对于宇宙有很原始的理解（出示“盘古开天”的故事简介和古代巴比伦神话故事简介，由一学生朗读）千百年来，科学家们一直在探寻宇宙是什么时候、如何形成的。直到今天，科学家们才确信，宇宙是由大约150亿年前发生的一次大爆炸形成的。（出示幻灯片，学生齐读“宇宙大爆炸”理论材料。）读了这份材料，相信不少同学已经急着想知道宇宙里有些什么了吧，好，请大家打开书本。请大家速读课文，找一找，这篇课文告诉我们宇宙里到底有什么，宇宙的特点是什么。（据民间神话传说古时盘古生在黑暗团中，他不能忍受黑暗，用神斧劈向四方，逐渐使天空高远，大地辽阔。他为不使天地会重新合并，继续施展法术。每当盘古的身体长高一尺，天空就随之增高一尺，经过1.8万多年的努力，盘古变成一位顶天立地的巨人，而天空也升得高不可及，大地也变得厚实无比。盘古生前完成开天辟地的伟大业绩，死后永远留给后人无穷无尽的宝藏，成为中华民族崇拜的英雄。）（宇宙学家通常所指的大爆炸观点为：宇宙是在过去有限的时间之前，由一个密度极大且温度极高的太初状态演变而来的（宇宙大爆炸(Big Bang)是一种学说，是根据天文观测研究后得到的一种设想。 大约在150亿年前，宇宙所有的物质都高度密集在一点，有着极高的温度，因而发生了巨大的爆炸。大爆炸以后，物质开始向外大膨胀，就形成了今天我们看到的宇宙。根据2010年所得到的最佳的观测结果，这些初始状态大约存在发生于300亿年至230亿年前），并经过不断的膨胀与繁衍到达今天的状态。） 读了这份材料，相信不少同学已经急着想知道宇宙里有些什么了吧，好，请大家打开书本。请大家速读课文，找一找，这篇课文告诉我们宇宙里到底有什么，宇宙的特点是什么。 先检查预习。 学生自由地大声朗读课文 明确：宇宙是由恒星、星云组成。恒星周围有行星围绕着它们转。星云有亮星云和暗星云。千千万万颗恒星组成了恒星系。宇宙是无穷无尽的，是物质的，是运动的，运动也是无穷无尽的。 （二）、依次排序，体会科学顺序。 作者在说明内容上，为什么先说恒星？ 他是按由远到近的顺序写的。 作者抓住人们认识事物的一般规律，先介绍近的看得见的已知的，再写远的未知的。 介绍宇宙从人们肉眼能看到的恒星写起，说到行星和星云。介绍恒星系时看，从大家熟悉的肉眼能看到的银河系说起，再说到银河系外的星系。由人们已知的太阳有行星推测到别的恒星也可能有行星。由已经发现的数以亿计的恒星系推测还有别的恒星系。这样由近及远、由已知到未知地说明，便于人们从熟悉的事物了解不熟悉的事物，达到清楚地了解宇宙空间的目的。 （三），合作探究，学习说明方法。 为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。常见的说明方法有列数字、打比方、作比较、分类别、举例子等。写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最佳方法。采用什么说明方法，一方面服从内容的需要，另一方面作者有选择的自由。是采用某一种说明方法，还是采用多种说明方法，是采用这种说明方法，还是那种说明方法，可以灵活，不是一成不变的。 完成导学案上的练习。 （1）.火柴头那么大的一点点就抵得上十多个成年人的重量。用白金造成同样大的一个球，重量才抵得上它的二百万分之一。 （先将火柴头那么大的一点点和“十多个成年人的重量”对比，再通过和同样大的用白金造的球的重量进行比较，突出了这种非常小的恒星的密度之大。）（作比较） （2）.尽管恒星都很大，差不多每一颗都能装下几百万个地球（只有极少数比地球小），可是在辽阔的宇宙空间里，这些恒星不过像大海里的水滴，也许还要小。 （把宇宙比成大海，把恒星比成大海里的水滴，运用比喻的方法，突出宇宙之大。）（打比方）