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创新，从模仿开始 ——高三议论文写作指导例谈 南京市燕子矶中学 石骏 一、教学缘起 作文贵在发乎于情，贵在无拘无束，但是高考的作文自有其要求，不可能毫无规格，就像是跳舞，你觉得自己随意怎么跳只要开心就好，但是比赛时依然有限制，华尔兹、伦巴、恰恰，但这样的限制并不影响舞者舞出精彩的舞蹈，相反给人以视觉的盛筵。所以文章是需要一定规范的，但是在规范的运用上要流转自如。议论文我们最熟悉的就是三段式，但我们很多人写来一点激情都没有，总有拼凑之嫌，因此想引导作一些改变。 苏教版选修教材《唐宋八大家散文选读》中，有一篇苏轼的《教战守策》，此文是苏轼在准备制科考试期间写的进策之一，整个北宋年间，只有41人通过此考试，而苏轼是其中获得等第最高的。这是一篇志足文远的“进策”， 全文始终置疑着“教战守”这个中心，援引史实，纵论古今；巧设比喻，说理透彻；层次分明，逻辑严密；层层深入，舒卷流畅。充分显示了青年苏轼的政治远见和斐然文采。在教授此文时我就在想，能否仿照此文的议论样式，引导学生如何写出精彩的议论文。此前，我在学生的作文中所看到的最多的就是三段式，要么就是并列重复举例说理，要么就是缺乏灵动之感，导致议论文缺乏生气。而我们知道，任何创新，几乎都是由模仿开始的，如果学生能以这篇文章为范本，模仿其写作样式，假以时日，一定能写出层层深入，章法灵动的议论文。 二、课前准备 在作文指导之前，我用一节课的时间带领学生疏通了《教战守策》的语句，并发放了“教参”中对《教战守策》文章内容的分析，布置学生以“关于腐败”为话题，要求研究《教战守策》的文章结构和相关内容，模仿其写一篇议论文。 学生完成后，我筛选出其中比较有代表性的三篇，打印成学案，让这次写作指导更直观，更有针对性。 三、经典分析 课上，在学生充分阅读课文分析的基础上，首先请他们概括整理《教战守策》的议论层次。具体如下： 1．提出问题——居安思危（表明观点）。 2．分析问题——为什么要战守。 （1）援引史实。由正到反，从“昔者先王”到“今之迂儒”，证明“有备无患”。再举“安史之乱”之例，证明无备有患。 （2）类比论证。天下之势，譬如一身（不可养之太过）。 （3）分析当前形势。战不能免（四方有事，西北二虏：奉之者有限，而求之者无厌），承平日久需当心。（再次强调重要性） 3．解决问题——如何战守。 “使”士大夫尊崇武勇、讲习兵法；教“庶人之在官者以行阵之节”；授“役民之司盗者以击刺之术”。并驳斥对立观点。 4．结尾：再结合现实强调“教战守”的重要性。 四、例文评析 通过以上分析，学生更明确了此种议论文的写作样式。在此基础上，请学生分析同学例文是否符合本次写作的要求。以下的文章评析是在学生讨论过程中逐步完善的。 全民反腐，势在必得 柯亚东 当今和谐社会的构建，最大的弊病在哪里呢？在于虽倡廉却不反腐，对腐败没有做到零容忍。现在不防患于未然，将来必定会造成不可挽救的局面。 香港市民对腐败现象嫉恶如仇，主动积极地参与反腐败斗争。香港公务员的清廉指数在世界上名列前茅，被全球公认为是廉洁之最。也正因为如此，形成了一种清廉的社会风气，这对构建和谐社会大有裨益。（举例恰当） 反观大陆地区，政府虽倡廉却并不注重，在综合国力（包括经济因素、科技因素等）决定国际地位的今天，政府急于大力发展经济，提高GDP。在这样的社会风气下，（这样的风气是原因吗？）买官卖官盛行，腐败也是各种各样，包括：最顺利、最不卫生、最“冤枉”、最广泛、最粗心、最能欺骗、最背运、最短命、最自由。（？）使大陆之人敢言敢怒却无力回天，因此腐败现象如此风行。（零容忍呢？且此段非史实，可放第五段） 腐败如同环境恶化的过程。看看我们生活的环境：化石燃料的过度燃烧和滥砍滥伐，因此二氧化碳引发温室效应；对水资源的不合理利用和浪费，以至于水污染和水浪费现象普遍；无节制地排放化石燃料，导致酸雨频繁降落。（语言过多，且对应不够）政府终于意识到了，提出了可持续发展，可现在虽局部环境有所改善，但整体大环境却在不断恶化。论腐败之事，应与经济发展并重。腐败若不从根本上抓起，不从一开始治理，不严惩，不能做到零容忍。那么腐败之人将会形成一个坚不可摧的阵营。长此以往，和谐社会的根基能稳固吗？ 腐败，不单在政治方面，学术也有腐败，艺术也有腐败。可见腐败的程度之深，涉及面之广。因此，腐败是不可避免的，（应是“无法回避”）要全面撒网，个案严惩，才能起到杀鸡儆猴的作用。（因层次不清，与上文有些重复） 如果不严惩腐败，那么上行下效，久而久之，就会形成一种不正之风，和谐社会的创建只能是空谈。如果为了不使民众愤怒，而对一些官员的腐败包容，不严加披露，却讳莫如深，实质上不仅害了民众，也对政府自身的稳固团结无益。（不能包容，应该怎么样？）阿尔顿说过:“一份权利意味着可能的腐败，没有制约的权力意味着绝对的腐败