生本新授课三阶段教学策略.docVIP

生本 “三阶段教学”实施办法 木头凳初级中学 张自强 为继续深入推进生本教育改革，提高生本课堂实效性，落实总校生本调度关于开展生本“三阶段教学”实践的会议精神，经校委会扩大会议（教研组长）研究，特制定本实施方案。 一、改革重点：生本课堂新授课。 二、改革方向：将生本新授课分成三个阶段开展教学：前置学习阶段、展示汇报阶段、反馈训练阶段。 三、实施要点： （一）、前置学习课要点：明目标、明学法、明计划。 1、前置学习课的意义：我们单独提出前置学习课的目的在于激发组员学习兴趣，明确组员学习目标，指导组员学习方法，帮助组员制定个性化学习计划，为下节汇报的精采、扎实、有效打下坚实基础。换句话说就是：今天的辛勤耕耘是为了明天丰收的喜悦！ 2、前置学习课主要任务： ①情境导入，激发兴趣，引入学习情境； ②教师明确本节学习目标，指导学习方法； ③整体感知新知； ④指导分组制定学习计划，即下节汇报内容及形式。 （二）、展示汇报课要点：知识性汇报、问题性汇报、拓展性汇报。 1、展示汇报课的意义：我们坚持展示汇报课的目的在于为学生展示自主学习成果提供平台和空间，让学生体会到学习的乐趣和自我提升的成就感，维持学生自主学习的兴趣和动力；另一方面是为了“三级目标”的达成、教学重难点的突破。可以说，没有展示汇报就没有自主学习，没有自主学习就没有生本！ 2、展示汇报课主要任务： ①指导、鼓励组员围绕教学目标，用自己喜欢的方式对教材的重要知识点进行明确，对知识点的理解和感悟进行阐释等； ②指导、鼓励组员针对本节知识点提出代表性的问题，可有疑而问，也可无疑而问； ③指导、鼓励组员围绕本节知识进行拓展延伸，进行个性化的拓展性汇报，这是展示汇报的最高层次，也是生本课堂上最精彩的生成。 该种汇报内容可不局限于教材和课堂，形式也可灵活多样：可诗、可画、可演、可唱…… ④小结及反馈。 3、教师在展示汇报课上的主要作用：组织学生有序开展学习活动，评价激励学生学习活动进行，及时强调重点难点，补充学生汇报漏洞，点化课堂精彩生成。 （三）反馈训练课要点：知识归纳、基础夯实、能力提升。 1、反馈训练课的意义：促使课堂教学扎实有效，学练结合，引导学生养成循序渐进的学习习惯，保证大部分学生能够学有所获。 2、反馈训练课的主要任务： ①组织、引导学生对所学知识进行归纳； ②组织、引导学生进行基础性训练； ③组织、引导学生进行能力提升或拓展性训练。 3、教师在反馈训练课上做到“三讲三不讲”： 三讲：讲易混点，讲易错点，讲易漏点。 三不讲：学生自己已经会了的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生也学不会的不讲。 四、实施原则： 为更好地落实生本“三阶段式”教学，必须遵循以下原则： 1、实践性原则：全体任课教师必须亲身实践，在实践中检验方案的科学性，并不断完善该方案； 2、个性化原则：各位任课教师要根据学科特点，研究切实可行的教学策略，形成自己的学科特色，切忌模式化； 3、灵活性原则：“三阶段式教学”一般三课时完成，但根据教材特点，可以进行课时整合，压缩为两课时甚至一课时也可以，但基本环节不能少； 4、课程整合原则：开展“三阶段式教学”必然影响正常教学进度，所以教师必须对教材内容进行整合，科学安排教学进度和教学内容； 5、创新性原则：鼓励任课教师根据学科特点对“三阶段式教学”进行改进和创新，行成个人学科特色，推动生本改革发展。 五、活动安排： 第八周： 1、制定方案，召开教师会进行理论学习； 2、各教研组“三阶段式教学”研讨课； 第九周： 1、各教研组“三阶段式教学”汇报课（迎市教科所视导）； 2、阶段性小结； 第十至十五周：学科任课教师“三阶段式教学”课堂达标。 教学设计案例： 中国石拱桥 （前置学习课教学设计 张自强） 一、教学目标： 1、熟读课文，整体感知，理清文章结构； 2、明确说明文学习方法，制定自主学习计划； 二、教学重难点：目标2； 三、教学方法：教师导学； 四、教学过程： （一）前置作业： 1、利用晨读熟读课文，完成“课时练”上“自主积累”部分练习； 2、查阅作者茅以升相关资料； （二）课堂教学： 1、导入：教师展示中外桥梁图片（赵州桥、卢沟桥、星海桥、虎门大桥、浦东大桥），激发兴趣，情境导入。相机明确本课学习目标： （1）找准说明对像，把握事物特点，理解说明方法，理清说明顺序，体会说明文语言特点； （2）了解中国桥梁事业取得的巨大成就； 2、新授： A部分：10分钟左右 （1）学生汇报作者情况； （2）检查朗读； （3）汇报“自主积累”（扫清阅读障碍）； B部分：15分钟左右 （4）根据教师提示，分组读课文，明确说明对像，划分文章层次； 教师提示：按总分总结构将文章分为三部分。 （5）师生讨论明确本文说明对像及总体特征，文章结构。 C部分：20分钟左右 （6）组织讨论下节汇