高中数学中古典概率应用上之易错处探究.doc

高中数学中古典概率应用上之易错处探究 戴少奇 西南大学数学与统计学院，重庆，400715 摘要： 本研究关注的是高中理科生在学习高中概率的过程中存在的典型错误及其错误的原因，本文通过对教材分析、课堂观察以及日常作业情况找出学生存在的典型错误，再参考教材及与在职教师的探讨后，根据所掌握的统计结果和学生的访谈情况对存在错误的可能性作出归因分析。 关键词 ：高中数学；概率；易错题；探究 Some explorations on error-prone exercise of classical probability in high school mathematics Dai Shaoqi School of Mathematics and Statistics,Southwest University,Chongqing 400715,china Abstract: This study focuses on the typical mistake of high school science students in the course of learing probability and the reasons of these mistake.we explore ther typical mistakes of the students by the analysis of the teaching materals,classroom observation,and daily operations.Finaly, according to teaching materials,the discussions with service teachers.available statistics and interviews with students,we give some attributiion analysis on the probability of the exercise of the errors. Keywords: high school mathematics; probability; error-prone exercise; exploration  1. 问题的提出 1.1 研究背景 在日常生活中，人们经常要在不确定的情况下做出决定，如在买彩票时，要凭借每一个号码出现的情况来预测结果,人们在乘坐飞机时都要根据该飞机的飞行状况来确定是否买保险,我们常常根据自己的经验判断某一件事情发生的可能性大小等。可以这样说，在我们所生活的世界上，充满了不确定性和随机性。因此我们就试图通过某一种确定的东西来猜测这样一种不确定性，而这样一种能够提供给我们参考的数据就是某一件事件发生的概率(probability),它在帮助人们正确的处理信息、作出合理的决策方面有着很大的参考价值，同时也成为人们处理事情所必须掌握的基本素质之一。 从20世纪90年代后期起，概率又被重新列入“实验”，随着2001年《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》的颁布，基础教育课程改革拉开序幕。2003年《普通高中数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）的颁布，明确将概率列为必学的内容。2004年9月，普通高中新课程正式启动，广东、山东、海南、宁夏四省率先实验。截至2008年秋季，实验区已扩大到了全国十九个省、市。按照教育部的规划，2010年以前普通高中新课程将在全国全面铺开。但就目前高三学生来说，除了十个省、市（宁夏、广东、山东、海南、江苏、福建、浙江、辽宁、安徽、天津）使用的是依据《标准》编制的新课程教材外，其他大部分地区使用的仍然是依据2002年《全日制普通高级中学数学教学大纲》（以下简称《大纲》），由人民教育出版社统一编制的《全日制普通高级中学教科书·数学》，即大纲版教材。由于《大纲》和《标准》对学生的要求不同，对概率知识的安排也有所不同。《大纲》将高中概率分为必修部分和选修部分，其中必修部分包括随机事件的概率、等可能性事件的概率、互斥事件有一个发生的概率、相互独立事件同时发生的概率、独立重复试验等，约12课时，安排在高二下学期学习；选修部分的离散型随机变量的分布列、期望与方差等内容仅理科生学习，约5课时，安排在高三上学期。《标准》基本上涵盖了《大纲》的内容，将频率与概率、互斥事件的概率及古典概型结合在一起，构成必修部分，安排在数学3，约8课时；把离散型随机变量及其分布列、超几何分布、相互独立事件、独立重复试验及二项分布、离散型随机变量的均值与方差等结合在一起构成选修部分，安排选修2-3次，约12课时。 大纲版教材是以古典概型为主，在学生具备排列组合知识的基础上引入概率，大多数教师、命题者和教材编写者都倾向于将注意力