刘翠菊教案.docVIP

教案设计 教案背景 1．面向学生： 中学 2. 学科：历史 2．课时：1 3．学生课前准备： （1）自学七年级下册《灿烂的宋元文化》 （2）查找有关宋元时期的知识 教学课题《灿烂的宋元文化》 了解宋元时期的有关知识 3. 了解宋元科学技术高度发展的原因。 教材分析 1、教材地位和作用 宋元文化，上承隋唐、下启明清，是我国古代科技发展的高峰。本课主要介绍了宋元时期我国居世界领先地位的科技成就，向学生展现了我国古代的重大科技发明和中华民族对人类文明的杰出贡献。 【教学重点】：活字印刷术的发明及应用。 【教学难点】：充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。 【教学目标】：掌握：活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播。 理解：宋元科学技术高度发展的原因。 认识：我们的祖先在科学技术和文化方面居于世界领先地位，以及中华民族对人类文明的巨大贡献。 教学之前用百度在网上搜索宋元文化的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。下载相关宋元文化的图片，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。 教学方法 引导学生在学习中有静态学习变为动态的交际，让学生以话题为中心，通过个人思考、小组活动、角色扮演、问题与任务等方法，快速把握知识点，成同时，采用多媒体，增加课堂直观性和乐趣，提高学生学习语言的乐趣。 教学过程 环节 师 生 活 动 设计意图 课前学习 经济重心南移的原因。 宋元时期民族融合的发展。 复习旧课，为新课做铺垫。 课堂导入 （3分钟） 1、情境导入：以一组烟花绽放的画面和音乐创设情境，吸引学生的注意力，引发学生对中国古代四大发明的联想，导入本课。 营造学习氛围，激发学习兴趣，引入课题。 学习目标 （2分钟） 掌握：活字印刷术的发明、指南针和火药的应用及向世界的传播。 理解：宋元科学技术高度发展的原因。 认识：我们的祖先在科学技术和文化方面居于世界领先地位，以及中华民族对人类文明的巨大贡献。 学生朗读 探究新知（5分钟） （1）活字印刷术的发明 有人在“百度知道”上提出了这样一个问题：“你知道世界上最早的印刷术吗？”，由此引出雕版印刷术，并探讨雕版印刷术的不足。在不断探索、不断创新的过程中，北宋毕升发明了活字印刷术。请学生观看一段有关活字印刷术的视频，增强教学的直观性，提高课堂效率。视频播放完毕，与学生一起回顾印刷术的发展历程，了解印刷术日新月异的发展，认识印刷术给人类带来的巨大影响。介绍当代毕升-----王选的事迹，进行知识延伸和情感教育。 作为中国人都知道是毕升发明了活字印刷术，然而在世界上关于印刷术发明权的争论却从未止息。争论之一：“韩国学者称：活字印刷术是他们祖先最先发明的。”争论之二：“西方一些学者认为中国只是雕版印刷术的发明者，活字印刷术是由德国人古登堡发明的。”这两个观点一抛出，一石激起千层浪，学生势必会产生一连串的问题。（韩国人为什么说活字印刷术是他们祖先发明的呢？为什么西方学者认为活字印刷术是古登堡发明的呢？）学生强烈的求知欲被激发，迫切想要解决这些问题。 教师指导学生通过上网搜索相关资料，从资料中提取有效信息，来解决由此产生的的问题。学生可以直接在百度输入关键词进行搜索，也可以到老师提供的网站和老师的博客去参阅相关的资料。然后小组进行讨论交流，分组汇报各组得出的结论、个人的看法及由此所想到的。在这一过程中，学生通过上网搜索、小组讨论等活动，提高了解决问题的能力和从资料中提取有效信息的能力，同时信息技术的应用能力也在实践中得到了培养。 接着再来探究—— 让学生带着问题听，目标明确，容易把握重点。 指南针和火药的应用 （7分钟） “远离尘世的喧嚣，回归大自然的怀抱，旅游已经成为当今的时尚。假如你要去原始森林旅游，为防止迷失方向，你应该携带哪些物品？”由此引出指南针。学生通过阅读课本，归纳总结指南针的发明过程，培养学生的总结归纳能力。指南针广泛用于航海，为后来的欧洲航海家的航海活动创造了条件。由此联系世界史新航路的开辟，请学生讲一讲欧洲航海家的主要事迹，为将来学习世界史做一个良好的铺垫，同时锻炼学生的语言表达能力。 结合课前导入的烟花图片，自然过渡到火药的学习。展示早期的火药武器，启发学生思考“火药除了用于军事外还有哪些用途？”培养学生联系实际生活的能力。出示古今火箭的图片，通过思考“宋元时期的火箭发射与我们现在的火箭发射是否有相同之处？”，认识古今科技是一脉相承，不断向前发展的。 小组互助合作，提高学习能力。 课堂小结 （2分钟） 启发学生思考：“通过本课的学习，你获得了哪些新知识？有何感