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活动性游戏在小学体育教学中的应用探究 体育组 冯保斌 摘要：随着素质教育和新课程改革的全面推进，学校体育改革也在不断深化，各地教育工作者从理论到实践都在努力研究和创新。体育已不仅仅只是锻炼身体和培养不怕困难、不怕挫折的品质，它还能造就学生顽强、敢于竞争的心理习惯，还能培养青少年积极的创新意识和创造能力，以及与他人有效协作的集体主义精神。活动性游戏作为小学体育教学的一种有效的教育手段，贴近小学生的寓教于乐特点，符合小学阶段学生生心发展规律，能更好地激发学生兴趣。通过活动性游戏的活动，可以提高人的基本活动能力，增强身体素质、促进身心健康，同时还可以增强集体主义观念和团结互助、组织纪律性、勇敢顽强、克服困难等精神，它还可以灵活地运用已获得的知识、技术与技能达到发展智力和体能的目的，最终达到“健康第一”的教育宗旨。本人的这篇文章就是打算粗浅地谈论一下如何在体育教学中借用“活动性游戏”来有效应用“快乐体育”理念。关键词： 小学 体育 活动性游戏 一、活动性游戏研究目的 体育活动是人类的一种本能活动。它历史悠久，自人类诞生的那一天起就开始伴随着人类,只不过其产生初期还不被人类所认同。自十九世纪雅典奥运会开始，体育就成为了不畏艰辛、勇敢拼搏精神的代名词。其实，体育对人类最大贡献还在于：可以促进全身各部位肌肉、骨骼以及内脏器官和神经系统的正常发育，促进肌体的新陈代谢；发展力量、耐力、速度、柔韧和灵敏等身体素质；培养人体的知觉、运动感、应变能力、创造力以及勇敢顽强的意志品质和对自然环境的适应能力。同时，体育运动是人类生存必须进行的一项自觉活动，而体育课则是学生进行体育运动的一种基本途径，也是为国家挖掘、培养和输送体育人才的一种重要途径。国家教育部规定：“我国全日制中小学及大中专院校必须开设体育课。”体育课分为理论课和实践课，一般情况下实践课占的比例较大。实践课由开始部分、准备部分、基本部分和结束部分四个部分组成。准备部分约占一堂课的30%，但它却决定着体育课的效率和质量。 准备部分可在活动性游戏和徒手操中有机选择并进行灵活运用。不过，要根据课堂内容和学生年龄特点来确定准备的方式，一般情况下教师大多选择活动性游戏。活动性游戏是按一定目的和规律进行的一种有组织的活动，也是一种有意识的、创造性的和主动性的活动。可以帮助少年儿童认识自己周围的世界，养成对事物的个性化看法。活动性游戏作为一种体育手段，在对青少年儿童的教育中越来越显示出它的重要性，它是人们锻炼身体、增强体质的方法之一，是与其它体育项目相配合的体育教育的有机组成部分，具体包括走、跑、跳、投、攀、对抗、负荷等各种活动。  活动性游戏的特点表现在：游戏者有自愿确定的假设目的,为了达到这一假设目的,游戏者通过各种各样的动作去积极活动，这种活动具有一定的运动负荷，在游戏的相互竞赛中要克服所遇到的困难和障碍。活动性游戏除具有深刻的思想性外，还具有趣味性、集体性、知识性等特点。由于在活动性游戏中，学生不受任何压抑，完全沉浸在欢乐中，在情趣盎然中得到锻炼，个性得到了充分的发展。此外，由于游戏内容丰富，形式多样，具有情节和游戏目的，便于组织和简单易行，因此它很容易在青少年中间开展，故通过游戏可以改善他们的性格，培养他们的品质。二、 活动性游戏的内容  活动性游戏是游戏的一种。它是指按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动,也是一种有意义的、创造性和主动性的活动。其基本特征是大众性、普及性和娱乐性。活动性游戏可分为活动性和竞赛性游戏。竞赛性游戏是活动性游戏发展的高级阶段,如球类运动中的篮球、排球、足球、手球、乒乓球，田径运动中的接力跑、障碍跑游戏等。竞赛性游戏有规定的场地、器材和比赛时间,有固定的成员和严格的统一规定,具有复杂的技术和战术,并且需要专门的训练。而活动性游戏则不需要专门的训练和较复杂的规则,参加游戏的人数没有限制，场地、器材以及比赛也没有严格的规定,它最适合于儿童和青少年活动。三、活动性游戏在小学体育课堂中的作用1、适应小学生生理和心理的特点。众所周知，进行体育活动能增强人体心血管和呼吸系统的功能，促进胃、肠道消化吸收能力的提高和骨骼、肌肉的发育，发展运动技能。经常坚持体育锻炼的少年儿童生长发育较好，身体健壮，不易生病，而且肌肉结实，关节灵活，体形健美，大脑反应灵敏，记忆力较强，同时还能提高学习效率。但是小学生的骨骼硬度小，韧性大，容易弯曲变形，并且肌肉力量小，耐力差；肺活量小，负氧能力差，容易产生疲劳。如果长时间运动，非但起不到强身健体的作用，反而会给身体的的健康造成不良影响。另外，小学生活泼、好动、好胜、注意力容易分散。如果教学中教法单一、墨守成规、学生学起来会感到枯燥乏味，产生厌学的情绪。教师在课堂上应注重发挥学生学习的主体性，培养他