小学体育队列队形教学之我见.docVIP

小学体育队列队形教学之我见 队列队形是对身体姿态和空间体位感觉的基本训练，也是组织集体活动，培养组织纪律性和整齐一致的重要手段，它能够帮助学生养成身体的正确姿势，培养学生自信坚毅的个性，具有听从指挥、遵守纪律的品质，使学生拥有良好的气质和奋发向上的精神面貌，对全面发展学生的身体具有良好的锻炼效果，因此教师必须认清队列队形教学中存在的问题，并努力探索新的教学方法。队列队形是小学体育教学的基本内容之一，让队列队形练习发挥其应有的作用，为此，我校每年开学国庆前都会进行全校的班际队列操比赛，取得良好的效果。 一、培养兴趣 队列队形练习的内容比较单调，不外乎立正、稍息，报数，向左转、向右转，向后转，队列变换，齐步走、正步走，跑步走等，激发学习兴趣，调节教学气氛，反复的训练中学生会感觉枯燥疲惫，从而失去了对队列队形练习的兴趣，把它看作是一件苦差事，教师在教学中不妨采取情景创设的方法，把学生带入一定的情境中。 1.比赛法 小学生的好胜心更为强烈，每个人都希望在竞赛中取得胜利，在游戏中获胜是学生参与活动最重要的原动力，因此设计一些竞赛性的游戏也是队列队形训练的有效载体。 如在“集合解散”的训练中教师可以把全班分成几个小队，围成几个简单的图形。在解散状态下，听到集合哨声时比一比哪个小队集合的速度快、队列整齐；听一听哪队队员报数的声音响亮有力，评选出“出色小分队”，看一看哪一队的队员精神饱满，站姿准确，及时予以表扬。 2.模仿法 教师利用小学生好奇、爱新鲜的心理特征，把训练场地布置或用语言描绘成一个特定的场景，激起他们训练的热情，让学生置身其中。 在齐步走的训练中教师可以利用多媒体出示国庆六十周年大阅兵的场面，教师也要置身其中扮演好检阅者的角色，用语言激发他们的激情，用口令来指挥他们的行动，让学生感觉自己就是一名光荣的解放军战士。 二、向学生提出切合实际的要求 体育教学必须突出它的教育性、人文性，在传授体育知识、技术、技能的同时，注意锻炼学生的身体，促进学生身心的全面发展，体育教学首先是教育，它必须为育人的最高目标而服务。 体育教材中队列队形练习的内容和要求都是参照军事训练的相关要求制订的。然而在实际教学中，这种军事化的要求对小学生来说是不切合实际的，不顾学生的实际情况，一味地以高标准去要求他们，只会使他们的生理、心理都承受巨大的压力，小学生由于年龄特点及生理、心理的发展规律，表现出好动、注意力集中时间短，心理素质不稳定等现象。 如在教齐步走和原地踏步的练习时，教材中对摆臂的角度与幅度有很高的要求。而且对动作刻意地强调，会使学生的注意力分散，进而影响整个动作的准确性。这种空间感和本位感较强的动作，对小学生来说是很难达到的，诸如此类的高要求还有很多，如原地踏步时提腿的高度，集体训练时的动作同一性等，使学生望而生畏，产生排斥抵触的情绪，在教学中面对这些难点，教师要降低动作难度，使学生易于做到，学生在训练中有了兴趣和自信，才能使以后的教学得以顺利进行，如摆臂时学生能够做到双臂自然摆动、动作协调、姿态美观，就可以视作达到要求。 三、语言调控课堂心情 1.鼓励学生说俏皮话 在机械枯燥的队列队形练习间隙，教师可以抓住一个人、一件事或一句话与学生开些善意的玩笑。打一个比方，作一个对比，鼓励学生说些健康的俏皮话，有助于放松练习带来的紧张感，能让学生更快地自我调整，投入到下一个环节的训练中，教师幽默的教学语言是缓解学生身心疲劳的有效方法。幽默能使学生产生愉悦的情绪，也可以应景说一句歇后语或反正话，课堂气氛会在学生的笑声中活跃起来，学习的效率也就显现出来了，学生的注意力与兴奋性随之提高。 2.背台词 为了让学生牢记动作的要领，配合相应的队列队形练习内容，笔者编了一些简单易记的顺口溜，在教学中应用，起到了很好的教学效果。同时也激发训练的兴趣，教给学生一些自编的顺口溜是一个很好的方法。如：（立正站时）抬头挺胸收小腹，两脚并拢肩放松。双手紧贴大腿边，双目炯炯视前方。（踏步走时）队列里莫说话，老师就会把你夸。两手平举踏步走，嘴里数着一二一。 3.行动说话 要使学生掌握一项技术，教师的动作示范是必不可少的，在队列队形教学中教师的示范同样重要。教师必须以身作则，精神饱满，严肃认真，动作熟练、准确，口令洪亮、清晰，体育教师肢体语言的运用是各学科教师中最频繁的，众所周知，从动作上传达的信息有时远比语言来得清楚，学生通过观察不仅看到了准确的动作，还能感受到形体姿态的美，以及奋发向上的精神。一个夸张的表情，一段学生错误动作的滑稽再现，都会让现场的气氛迅速活跃起来，在队列队形教学陷入单调沉闷时，教师的肢体语言同样能起到非凡的气氛调控作用。 队列队形练习是体育教学中不可缺少的一个部分，然而针对目前教学实践中练习显现出单调、枯燥的状况，体育教师必须根据实际情况，创新教法，巧妙构思，让队列队形