本次试题较灵活，学生拿到题目后，必须动动脑筋思考一下才能 .docVIP

课题过程性资料 全区第三届基础教育教学课题 “以学定教 当堂训练”课题 学生星级试卷情况分析 2012-----2013年度第二学期 试卷分析人：范慧霞 宁夏银川市兴庆区第三小学 区级课题过程性资料 语文星级试卷情况分析汇总结论说明 兴庆区三小 兴庆区三小于2010年确立了以学定教、当堂训练课题，同时全面实施了这种教学模式，使学校广大师生受益非浅。语文组开展此项工作扎实有效，无论对老师的课堂教学还是学生的学业水平提升，都是显而易见的。 在课题实施的三年多里，学生在老师合理的教学指导下，课堂学习能力提升很快，每学期末进行的学业测评成绩呈上升趋势，这无疑是课题教学发挥了其潜移默化的推动作用。下面就课题实施对我校语文教学成绩所产生的效果做以说明。 一、星级试卷以课题为依托，确立命题思路。 学生学业测评星级试卷由学校各级骨干教师来完成命制。内容由一星级（100分）着重面向更广大学生的学习水平，重视基础知识和基本能力的考查。二星级（低段20分、中段30分、高段50分）在课内学习基础之上的一种形式和内容上的拓展和延伸，题型相对灵活，程度相对较难。试卷设计的题型充分体现了课堂教学对学生进行的各种知识和能力的训练，注重知识的内化和迁移，努力做到触类旁通、立足课堂、延伸课外。 二、从学业水平测试审视“以学定教、当堂训练”课题的成效。 1、在课题实施过程中，全校学生基础知识扎实和基本能力得到了提高。 实施课题过程中，教师们非常重视对生字词的当堂指导与学生的及时练习，每课都要对重点字词进行扎实地示范指导，并保证对学生的训练时间不少于10分钟，学生的书写不仅做到了姿势，生字词的正确率高而且更加规范、美观。对于日积月累的内容，重点在应用知识的理解和迁移上下功夫，通过教师们精心设计的题型，引导学生在品读中感悟语言文字的魅力，这样举一反三的经常性强化训练，既培养了孩子们语言表达的能力，还强化了学生的记忆能力，这样的当常训练是灵活有效的。从学生完成试卷的情况来看，成效比较明显。对于试卷的卷面分合格率达到92﹪左右。字词的正确率达95﹪，句式的变换及按课文填空、积累与运用这类题完成的也很好，正确率较高。课题的实施改变了老师的教学理念，提高了课堂效率，所以在考查学生对文章内容的回顾环节，学生的失分率很低。通过课堂上的句式训练和文章补白、续写及仿写等小练笔训练，确保学生能够把刚学的知识转化为能力，不同程度地提高了学生语言表达能力。从学生完成试卷的情况来看，很好地完成了各年段对写话及习作的要求，从学生作文完成情况，就可以清楚地证明：老师平时注重课堂上的仿写、补白、续完等当堂训练成效显著。因此，多数学生基本掌握了写作的基本规律，文章条理清晰，语言抒情生动。 2、教师的当堂训练不仅停留在对知识的训练，同时在完成学习任务时，训练学生像考试那样完全独立地、快节奏的完成，这样的课堂作业实际上是高强度的训练，它对全面提高学生的素质很有作用，它能够检测课堂教学的效果，能及时反馈准确的信息，便于教师进行补缺。学生在课堂教学的全过程中高度紧张地学习，取得事半功倍的效果，减轻了课外负担。如此一来：预习到位，课堂效率高，作业当堂完成，就形成了良性循环。 3、当堂训练典型题型有效地提升了学业成绩。教师们围绕课堂教学目标设计题型，授课中分层次出题，让不同类型的学生都有不同的提高，可以有必做题，选做题，但并不是将学生人为地划分层次，选择的权利在学生，分层次地完成学习任务，降低了学生学习的压力，提高了学生对学习的兴趣。 ???????总之，课题“以学定教、当堂训练的推广实施，不仅使学生主体作用和教师的主导作用都得到充分的发挥，而且使课堂教学发生根本的变化；教师由知识的传授变为学生学习的组织者、引导者，课堂教学的过程由传授知识的过程变为学生自己探索、获取的过程、研究信息、增长知识、形成才能的过程，这样的过程是培养学生创新意识和实践能力的过程，也是全面提高学生素质，为学生终身发展打基础必不可少的过程。