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答案示例 注意体会答题的四要点（形象特征；手法及效果；内容表述；扣题）是怎样组织起来的，即答案的层次性是怎样体现的。 17答案示例一 作者先写徐先生古怪外貌和神态，作文课上他骂我“你是什么东西，我把你一眼看到底”来突出他的凶。又写他自己选辑教材，有意思的朗诵，用大墨杠子大勾大抹的批改我的作文使我受益良多，突出了他才学很高，对学生认真负责的态度。全文采用了欲扬先抑（前后对比）的写法，把一位普通的国文老师写的生动而令人难忘的。 答案示例二 作者写徐老师的外貌，用了肖像描写，写他上课时的情形，用了语言描写、动作描写，突出了徐老师“凶”的特点；写他修改我的作文时用了细节描写，表现了他的认真负责。文章综合运用多种人物描写方法，将徐老师的形象塑造得生动而让人难忘。 以下为有问题的答案 1、请找出问题所在 2、试着修改 运用神态描写，写出了他的长像，体现出他的外表给人的印象深，从语言描写生动形象的写出了他说话的气势让我印象深，从他读课文中的语体“抑扬顿挫”一词写出了他读文章的感情，可以让我们理解文章，从而给我留下深刻的印象，从他勾作文把作文改到硬朗挺拔从而使作者懂得“割爱”使作者终身受益，让对老师难忘。 作者首先用肖像描写，把老师的相貌写得栩栩如生，写出老师面部特点，然后又描写了老师上课骂人时的情形，突出了老师的严厉，又描写老师读书情形，写出老师对我的重要影响，最后用语言描写“笔笔都立起来，虎虎有生气”体现老师写文章的功夫，通过以上描写写出老师让我难忘。 作者先写了老师的古怪外貌，让人记忆深刻。之后作者又写老师上课发怒，骂“我”时警句甚多，自选教材，才学渊博，又加深了人们的印象。作者又写到老师批改作文的独特之处，让你难忘。作者多用外貌，神态描写，让老师形像生动。 本文中作者回忆了自己在语文方面受益的国文老师，运用了神态、动作和语言描写，使人对这位老师有一定了解，然后运用比喻的修辞手法写出了老师的特点，使文章独具特色，通过对比的手法，写出了徐老师在批改作文方面的与重不同，也正是如此才使“我”在国文方面受益。 先对老师的相貌进行描写，表现他凶的特点。运用先抑后扬的写作手法。记叙的手法，写了我和老师分辨的情节，表现出老师的凶和我对其的不满。又从老师的授课方法方面，说明他使我受益扉浅。写出我对老师的敬慕之意。由以上怅惘和敬慕表现出老师让人难忘。生动地写出了一位严肃认真的国文老师形象。 作者用了多种描写把国文老师写得让人难忘。第3段运用了肖像描写，写出了老师的凶让人过目不忘。5.6段运用了语言动作描写写出了老师的认真负责，8段运用了语言描写，体现了先生有才学，教育方法独特。通过这些描写，可以看出先生是个负责任，有才学的好老师。作者字里行间透着对老师的敬爱、敬慕之情，老师的形象跃然纸上。 作者用了欲扬先抑的写法，先写出徐先生凶恶，运用了肖象描写，生动地体现徐先生的凶。而后交待了背景，便接着举出怒骂“我”半钟头的事实，证明了他的凶。但接着明白了“凶”对我益处多，又举出批改作文的事例，写出了他功底的深厚及对我的负责，体现徐先生负责任，功底深厚。 作者先描写了国文老师的相貌神态，生动形象地写出了一个古怪相貌的先生。然后描写了徐先生因我的分辩而发怒骂我的情景，将徐先生的认真负责表现了出来，接着描写了徐先生对教材开通的选择和朗读时的情感气势，体现了徐先生对文学的热爱和他的才学，最后写了徐先生勾抹作文的功夫，和对“我”深远的影响。