《泥人张》教学设计.doc

《泥人张》教学设计 作者 ： 陕西省西安市户县北关中学 向奎生 职务：语文教研组长 职称：中学语文一级 通讯地址：户县甘亭镇七一东路5号 邮政编码：710300 联系电话一、设计思想 《泥人张》是一篇自读课文，抓住自读课文的特点，让学生自主探究，学会赏析精彩句子。合作探究，感悟人物形象。同时，运用学到的描写人物方法写一个片段。 本文塑造了一位有着独特技艺和性格的民间奇人的形象，人物都刻画得形神兼备。课文语言幽默风趣，具有浓郁的地方风味，极富表现力。教学时，采用探究教学形式，营造轻松活泼的教学氛围，把握人物的形象，理解“俗世奇人”泥人张的“奇”。也学会描写人物。 二、教学目标 （一） 知识与能力 1、学习人物描写方法 2、赏析具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。 3、学习曲折有致安排情节的结构方法 4、通过朗读，体会人物形象。 （二） 过程与方法 1、学会运用圈点勾画的方法抓住文章的关键。 2、采取自主探究、合作探究结合的学习方式。 （三） 情感态度与价值观 1、培养学生爱护民间文化遗产的责任。 2、了解我国民间艺人泥人张的高超技艺及过人的智慧。 三、教学重点 1、具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。 2、学习人物描写方法并写进行作训练。 四、教学难点 1、富有地方色彩的语言。 2、曲折有致的情节结构。 五、 教学过程 （一） 导入新课 在我们的生活中，有许多能人，他们在某些方面有自己的绝活儿，并把它当作看家本领。从前，有一位将军在炎热的下午来到一家理发店—— 今天，我们将认识一位俗世奇人，他就是冯骥才笔下的“泥人张”。（板书课题） （二）检查预习 1、给下面几个字注音：阔绰?? 撂?? 怵? 抠?? 戳?? （蛮）横 2、解释词语 阔绰 怵 大名鼎鼎 大模大样 （三） 认识作者 冯骥才，天津人，当代作家，1942年生，代表作有长篇小说《义和拳》《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》《神鞭》，短篇小说集《雕花烟斗》等。 （四） 自主探究 集体朗读课文，感悟巧妙的情节安排，完成下列问题 文中哪几句话能说明海张五“横”的原因？ （靠贩盐赚下金山——有钱，是盛京将军海仁的义子，天津卫是做买卖的地界，谁有钱说横，官儿也怵三分——有势。） 泥人张为什么不理海张五？从文中那句话可以看出来？ （手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？） 海张五和泥人张以间以前有没有矛盾？今天为什么较劲？ （没有，人们都巴结海张五、而泥人张却没有理睬他，他心里不舒服） 复述故事情节。 ?点拨： （海张五挑衅泥人张----泥人张捏泥像还击----海张五出口讥讽----泥人张贱卖海张五） 泥人张 海张五 天庆馆 泥人张 海张五 5、请归纳出全文故事情节 开端：介绍泥人张 发展：天庆馆偶遇 高潮：贱卖海张五 结局：买走小泥人 6、你对故事的情节安排有什么看法？（故事的情节安排有什么特点？） （生动、吸引人，悬念迭出，一波三折，待看到结尾时，不得不使人眼前一亮，脱口称绝） （五） 合作探究 自读课文，思考下列问题： 1、小说刻画人物形象主要从哪几个方面入手？ （语言、动作、神态、肖像、心理、外貌等方面。） 2、从文中找出海张五的语言以及泥人张的反应的句子，并说说各自的性格。 （“在哪里捏？--”---“破手艺—”——语言粗俗，盛气凌人；“听赛没听，右手——左手——头都没回”——沉稳，内敛） 3、从中找出描写这两个人动作的句子。（横冲直撞----左手捏泥巴，戳） 4、扮演一下海张五的神态。（腆着肚子，架式挺牛） 5、请在黑板上归纳这两个人的性格。 海张五：语言粗俗 无端挑衅 无耻卑劣 自取其辱 泥人张：技艺超群 沉稳干练 镇定自若 个性内敛 （六） 拓展延伸 写作训练 作者把泥人张写得这么好，我相信大家也能写出一个自己感兴趣的人。请把他描写出来，让我们猜一猜，他（她）是谁？ (七） 课堂小结 这节课我们认识了泥人张，同时学到了人物描写方法，也尝试着写了人物片断。希望我们同学在日常生活中细心观察，把自己觉得有趣的特别的都写下来。用心思考，用自己的笔写出最流畅的最生动的文章来。因为处处留心皆学问。对于捏泥人这样的民间艺术，我们要保护，要传承，继承民族文化传统是我们的责任。老师希望大家多多关注。 (八) 布置作业 1、请把这篇课文编写成课本剧进行表演。 2、课外阅读《俗世奇人》 板书设计： 情节