现代教学媒体与环境.ppt

yinchanghong@163.com 现代教育技术应用教程 第三章 现代教学媒体与环境 第一节 教学媒体概述 第二节 视听媒体及其教学应用 第三节 现代教学环境 第三章 学习目标 第一节 教学媒体概述 1．教学媒体的含义 　　教学媒体是指在教与学活动过程中所采用的媒体。 　　一般的媒体要成为教育媒体，往往要解决两个关键问题：一是硬件的改造，使它能满足教学活动要求，方便教师与学生使用；二是软件的编制，使该媒体所存储与传递的信息是教育信息，并且编制的原则与方法符合教学活动的要求。 2．教学媒体的分类 （1）按媒体发展先后分类 2．教学媒体的分类 （2）按照作用于人的感官（ 3）按媒体的物理性质 （4）按技术特点分类 3．教学媒体的基本特性 　　各类教学媒体刺激接受者不同的感官，使其所表现的教学功能与特性各不相同。因此，在编制与运用各类教学媒体时，应分析每种媒体的教学功能和特性，根据需要，取长补短，综合运用。 1．表现力：指教学媒体表现事物信息的能力。 2．重现力：重现力是指教学媒体不受时间、空间限制， 将记录、储存的信息内容重新再现的能力。 3．传播力：指媒体把信息同时传送到接受者的空间范围 4．参与性：指利用媒体开展教学活动时，学习者参与活 动的机会 。 5．可控性：指使用者对媒体操纵控制的难易程度。 教学媒体特性一览表 4．教学媒体选择运用的原理与方法 （１）教学媒体编制的效果原理 ①共同经验原理：教师与学生的沟通必须建立在双方共同 　　　　　　　　经验范围内 ②抽象层次原理：各种信息符号的抽象程度掌握在学生能 　　　　　　　　明白的范围内 ③重复作用原理：将一个概念在不同的场合或用不同的方 　　　　　　　　式去重复呈现 ④信息来源原理：在教学媒体编制中，选用的信息来源应 　　　　　　　　该是有权威、有信誉、真实可靠的。 ⑤最小代价原理：若多种媒体都能达到同样的教学效果， 　　　　　　　　要选择成本低、付出少的媒体 4．教学媒体选择运用的原理与方法 （2）利用教学媒体的ASSURE模式 分析学习者特征　　　（Analyze Learners ） 陈述教学目标　　　　（State Objectives） 选择方法、媒体和材料（Select Methods, Media and 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　Materials） 运用媒体与材料　　　（Utilize Media and Materials） 要求学习者参与　　　（Require Learner Participation） 评估与修改　　　　　（Evaluate and Revise） ASSURE模式是一个逐步逼近课堂教学实施的设计框架，从一般性准备到实际课堂预演，再到课堂教学实施，最后进行教学评价和修改。 第二节 视听媒体及其教学应用 1．视觉媒体 视觉媒体特性 （1）视觉媒体能直观、形象地再现客观事物或现象的静止、放大的图形或图像。 （2）视觉媒体的放映，不受时间的限制，完全由教师根据不同内容与对象，在课堂上灵活操作和讲解，可深、可浅、可长、可短。 （3）幻灯、投影媒体制作简单，操作方便，价格低廉，教师能自行设计与制作，容易普及推广。 视觉媒体的教学应用 　　由于在学习过程中，人的视觉感受能力最强，所以投影视觉媒体在教育技术中的使用最为普遍。 　　利用视觉媒体辅助教学常用的方式有： 　　（1）图示讲授法 　　（2）实物实验演示法 　　（3）录音配合教学法 在教学中应用投影视觉媒体应注意 　　在教学中使用投影视觉媒体时要注意对放映节奏的控制，防止因信息量大而导致刺激强度过大，引起学习者的疲劳和产生急躁情绪而影响有效学习；对画面中的光、形、色等要给予充分的考虑并协调好，防止这些要素影响学习者注意力的集中、保持和转移。 2．听觉媒体 　　为了扩大教学规模，进行远距离教学、语言学习和个别化学习，人们经常使用扩音机、录音机、CD唱机等听觉媒体辅助教学或自学，促进了教学方式的改进，提高了学习效率。 （1）常用听觉媒体 　传声器和扬声器　 录音机和录音带 　CD（Compact Disc） MP3 （2）听觉媒体的教育功能 扩大了教学信息的传递范围，打破了时空限制。 创设教学声音背景，感受真实的声音环境。 提供语言和音乐示范，提高学习者鉴赏能力。 有利于学习者个别化学习，因村施教。 （3）听觉媒体的教学应用 听觉媒体辅助教学的主要作用是： 扩大教育规模和范围 提供标准典型的声音示范 提供个别化学习的听觉自学材料 3．视听媒体 （1）常用视听媒体 　　电视系统和电视机 　　录像机 　　摄像机 　　VCD与DVD VCD与DVD