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【标题】多媒体在小学数学教学中的应用 【作者】刘 【关键词】多媒体教学 小学数学 课件设计 多媒体课件 【指导老师】 【专业】数学与应用数学 【正文】1引言21世纪教育是一个“人脑+电脑+网络”的教育。“网络”教育，说到底也是一种媒体教育，而且是21世纪媒体教育的基本模式。“教师+（一本书 + 一支笔 + 一块板）+学生”这种传统典型的教学模式对于只要求传承知识虽有一定好处，但作为认知主体的学生在教学过程中却始终处于被灌输、被填鸭的从属地位。《新课程标准》指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”目前，现代信息技术在教学中的应用已成为一个热点问题。在小学数学教学过程中，恰当地运用多媒体教学手段可使学生快速、高效地获取知识、发展思维、形成能力。小学数学学科的特点是抽象、概括，而小学生的年龄特点是容易接受直观形象的事物，合理恰当地运用多媒体辅助教学，既能加强直观，又有利于抽象概括，也可以有效地避免厌学情绪、减轻学生过重的学习负担，使学生始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状态。这对于优化小学数学课堂教学起着重要的作用。本文通过对多媒体教学的作用、多媒体软件的介绍以及多媒体课件设计制作等几个方面全面地阐述了二十一世纪的今天，多媒体教学的普及。2多媒体在小学数学教学中的作用2．1创设情景,以境激情,吸引学生注意小学生好奇心强，求知欲旺盛，对新事物有特殊的新鲜感。多媒体计算机以其特有的感染力，通过声音、图象等对学生形成刺激，并能迅速吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，使学生产生学习的心理需要，进而主动参与学习活动。如在教学“长方体、正方体、球的认识”这节课时，设计了这样一个环节：蓝猫带领大家参观动物城堡，整个城堡的环境是由这些例题图形搭成，有球体、长方体、正方体、圆锥等。然后问大家：“这个小区漂不漂亮，你发现它们都是由那些图形组成的？”学生的兴趣一下就被激起了，都争先恐后地回答问题，这就使学生对这节课产生了兴趣，激起了学生强烈的求知欲[1]。2．2图文并茂，记忆深刻多媒体教学通过二维、三维立体动画图像使许多抽象的数学知识更加直观、具体、形象。在小学数学教学中，大量的形式多样、内容丰富的彩色插图是教材的重要组成部分，但书本上的彩色插图毕竟是静止的，如果借助多媒体，创设动态情境，以鲜明的色彩，活动的画面把实际活动过程全面展现出来，那么既可突出重点、突破难点，化抽象为具体，又可促进思维导向由模糊变清晰。生动逼真的画面、直观与抽象的融合、视觉和听觉的综合刺激,提高了学生学习的积极性，增强了学生继续探索的欲望，对生理学理论更加深了记忆[2] 。2．3运用多媒体辅佐教学，培养学生创新意识运用多媒体辅佐教学，把书本上静止的，死板的图象生动地展示出来，让学生在学习中始终保持兴奋的、愉快的、渴求上进的心理状态，为培养学生创新意识和探索精神提供了良好的环境[3]。学生在丰富的有趣的情景中、在直观的、实际的图象动画下充分发挥自己的创新意识，从而更有效的学习新知识，更深层次的理解新知识的本质，这也大大地提高了教学的质量和学习的效果。2．4运用多媒体，发展学生的思维能力利用多媒体课件具有变抽象为直观，变静止为动态的功能，向学生展示知识的形成过程，提供丰富的感性认识，不仅为学生思维活动的展开提供可靠的感性依托，而且有利于学生抽象思维能力的培养。例如在教学《生活中的大数——数一数》时，要让学生数出一个大正方体是由多少个小正方体组成的，对于二年级的学生来说，空间想象能力差，很难达到教学目的，就算结合实物图形，给学生讲解，他们接受了也未必能理解。如果运用多媒体课件的动画、光点闪耀，将所需要数的大正方体从不同的层次依次分割，根据学生的回答，展示出不同的数法，由此而抽象概括出：10个一百是一千，此难点就很容易突破了，从而完成了由形象思维向抽象思维的过渡，学生就会很容易的在理解的基础上掌握[4]。2．5突破教学重难点，提高课堂教学效率在数学课堂教学时灵活、合理地使用了多媒体辅助课件进行辅助教学，一些教学重点、难点就迎刃而解了。我们知道：《圆的面积》一课把圆转化成长方形是推导圆面积公式的关键，而“化圆为方”是学生理解的难点，利用实物展示等传统教学方法总是不能很好地解决问题，而借助多媒体电脑展示一切难点都简单了！1、把圆分成16等份，拼成一个近似的平行四边形，再闪烁拼成的近似平行四边形的上边，突出弯曲感，强调是“近似”的平行四边形。2、把圆32等份，拼成一个近似的长方形，再闪烁拼成的近似长形的上边与前一条边比较，得出变直了一点。3、把圆64等份，拼成一个近似的长方形，再闪烁拼成的近似长形的上边与前一条边比较，得出越来越直，拼成图形更接近于长方形。这一动态直观的转化过程有效