3.1专题_学习兴趣.pptVIP

体育心理学 专题：体育学习的兴趣培养 题海战术 机械练习 苦不堪言 书包最重的人是我， 作业最多的人是我。 睡得最晚哟起得最早的， 是我是我还是我。 多一些自由，少一些限制； 多一些鼓励，少一些批评； 多一些自主，少一些灌输； 多一些创造，少一些模仿； 多一些开放，少一些封闭； 多一些全面，少一些片面； 多一些简易新，少一些繁难旧； 多一些有效教学，少一些机械练习。 甲：“昨晚的《铁嘴铜牙纪晓岚》看过了吗？那个小月姑娘长得十分好看。” 乙：“好看？能好得过范冰冰？” 丙：“范冰冰早就是过气美人了，你太老土了，现在流行张曼玉了。” 甲：“嘘——老师过来了，咱们还是说说桥吧。” 兴趣—— 首先是满足学生的需要学生有如下几个方面的需要： 1 探究的需要。 2 获得新的体验的需要。 3 获得认可与欣赏的需要。 4 责任承担的需要。 激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识 兴趣是学习的初始动机，也是有效学习的保证。只有激发和保持学生的运动兴趣才能使学生自觉、积极地进行体育课程的学习和锻炼。促进健康意识、锻炼习惯、卫生习惯的养成，这是实现课程目标和价值的有效保证。 何种情况下，学生学得最好？ 当学生有兴趣时，他们学得最好 当学生的身心处于最佳的状态时，他们学得最好 当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好 当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好 当学生发现知识的个人意义时，他们学得最好 当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好 当学生被鼓舞和信任做重要事情时，他们学得最好 当学生有更高的自我期许时，他们学得最好 当学生能够学以致用时，他们学得最好 当学生对教师充满信任和热爱时，他们学得最好 案例分析1：“问题”学生没有问题 黎明同学是转校生，从班主任那里获知，他在外校就读时就是一个非常调皮捣蛋的学生。 我主动找他谈话：“黎明同学，你的身体真棒，又爱打篮球，且打得还不错，老师很欣赏你，如果你再经过一定的篮球专项训练，我想你一定会成为学校一名出色的篮球运动员。” 他觉得老师在关注他，并能发现他的优点，又给予赏识。他很激动，也很自豪地说：“那当然！” 我继续夸奖他：“你还挺有能耐的，平时总有一些同学跟随你，为什么？” 他神气地说：“我讲义气，他们拥护我呗。” 我关心地问他：“听很多老师说，你上课不听讲，有时还弄得老师无法上课，是吗？但从外表看，你身体好，篮球也打得好，如果能把学业搞上去，不再调皮捣蛋，我想今后会有更多的人拥护你、支持你。”他有所感触，低下头，不吭声。 接着，我又充满激情地说：“黎明同学，老师告诉你一个好消息，学校决定选你为校篮球队队员，希望你能发挥自己的特长，好好参加训练、比赛，为校争光。” 他惊讶的地跳起来说：“是真的吗，那太好了。” “不过，老师有个条件，入队后，希望你在思想、纪律上有所转变。”我话音未落，他已连说：“好，好，好。” 我趁热打铁地说：“好吧，老师看你的行动。另外，还想让你当文体委员，怎么样？” 他半信半疑地说：“老师，你不是在开玩笑吧，我这个调皮学生还能当班干？有谁听我的？” 两天过后，我在体育课上宣布：“黎明同学篮球打得很好，已入选校队，也有一定的组织能力，我提议让他做文体委员，大家同意吗？”话音刚落，操场上响起了热烈的掌声。 ? …… 从此，他真的变了，变得大家都喜欢他了，他的学业成绩也有了长足的进步。 点评： 师生间真挚情感是教育获得成功的基础，教师真心关爱学生、赏识学生，给予学生鼓励和帮助，相信他能行，这必然激发学生从新寻回失去的信心和希望，也必然赢得学生的信赖和尊敬，学生就会自愿听从教师的教诲。本案例中，老师通过调查和细心观察，发现“问题”学生黎明的优点和长处，运用引导、鼓励、关爱、信任等各种方法手段，激发学生的自尊与自信，为他日后接受教育奠定了思想和情感基础。案例中，主动挖掘发现黎明同学的闪光点，因势利导，发挥特长，促进进步转化，收到了较好的效果 。 *案2：多种跑的练习 案例的教学目标是通过各种形式的奔跑，培养学生的协作与创新精神，体验成功的乐趣，增强心肺功能。 （1）跑动性游戏“大鱼网”、“黄河长江”、“攻堡垒”、“捉俘虏”、“警察捉‘小偷’”、“攻关”、“躲避球”等，让学生自主选择练习。 （2）分小