中等职校体育教学与学生素质教育.docVIP

中等职校体育教学与学生素质教育探究 长期以来，广大教育工作者，一直重视普通中学的素质教育，而强调职业学校的技能教育。其实，素质教育是全民化的教育，在中等专业学校强调素质教育尤为重要。因为，普通中学素质教育的氛围更浓，学生的基础更好。如果中等专业学校再不采取措施迎头赶上，就会造成素质教育发展的不平衡。学校体育是学校教育的有机组成部分，是实施素质教育不可缺少的重要内容和手段。体育教学则是实现学校体育目标和素质教育的中心环节。因此，我们必须要象抓技能教育那样抓好体育教育，充分发挥其它学科所无法替代的教育功能来全面推进职校学生的素质教育。 1 要转变传统的教学观念，提高思想认识 体育教师必须改变过去那种“填鸭式”的应试教育的教学方式。中等专业学校的培养目标有别于普通中学，应试教育的教学模式应彻底摒弃，取而代之的是以素质教育为重点的职业理想教育和职业技能教育。作为体育教师应主动地参与到学生活动中去，培养学生的运动技能，锻炼学生强健的体魄，为学生走向社会做好身心素质上的准备。 变以教师为主体的“教”为以学生为主体的“学”，即将传统的“讲—示—练”的教师中心论，变为学生主动尝试动作而自主活动的学生中心论。教师教给学生自主学练的方法，也就是常说的“授之以鱼”，不如“授之以渔”。 根据素质教育的“全体性、全面性、基础性、主动性”四大特征，在体育教学中要扩展教学内容，彻底改变普通高中普遍存在的考什么就学什么的现象。 2 既传授知识，又培养能力，切实提高学生的自身素质 传统的教育思想，只注意知识的传授，而忽视对学生能力的培养，这种传统的教学模式已远远落后于当今社会发展的形势和要求。尤其是职业学校，绝大多数的学生一毕业就要走上工作岗位，学校体育教程有可能是他们一生中经受的最后阶段的系统教育过程，运动技能的熟练程度、运动习惯的形成及运动思维的科学性和先进性对他们终生都有着直接的影响。在体育教学中，教师要不断地利用新的教学方法和手段，在传授知识的同时，培养学生自主学练能力、自我组织能力、自我管理能力和自我评价能力，从而与终身体育接轨，以适应未来社会人才的需求。 3 素质教育的核心是培养学生的创新精神 3.1创设“情境”充分发挥学生的想象力 “想象力”是人的探索活动和创新活动的基础。很多创新活动都是从创新性的想象开始的。运用“情境”教学寓教于乐，能使教材变得生动有趣，使学生在活动、锻炼、玩乐中受到潜移默化的教育。比如在某节课的结束部分放松时，教师放一段优美的音乐，让学生发挥想象，并做出相应优美的动作，就会使学生感觉妙趣横生。 3.2注意保护学生的“好奇心” 中等专业学校的学生比较活泼好动，“好奇心”较强。课堂上甚至提出与教学无关的问题，一向被老师视为“爱耍小聪明”的学生。但这些学生往往敢于尝试，敢于标新立异。他们往往能创造性地完成任务。因此，在体育活动中，我们要注重发挥学生的个性特长，允许学生创造性地完成体育动作，决不能扼杀他们的思维积极性。 3.3培养学生自己动手的习惯 杨振宁教授指出：“中国小孩在动手的兴趣和能力方面明显不如欧洲国家和美国的小孩，主要是没有动手的机会。”学生只有通过实际的动手活动，才能使创新思维物质化，才可以使自己看到创新成果，体会到创新的乐趣，进一步激发他们的创新意识。在体育课上，尽可能让学生自己亲自动手，搬运和摆放器材，美化场地和自制教具等，以养成他们动手的习惯。 3.4进行成功教育 成功教育旨在对每个学生负责，积极创造条件，通过及时的激励评价，让每个学生都获得成功的体验，增强他们自信心、自尊心和进一步创新的动力。比如在“山羊分腿腾越”教学中，尤其对动作完成质量较差的学生，决不能给予批评和呵斥，而应发现闪光点，及时地肯定和表扬，这样学生在今后的练习中会有更高的积极性，也有利于对动作的进一步创新。 4 通过体育教学，培养学生良好的思想品质 在体育教学中，有时会出现只注重体育知识传授、体育技能的培养，而忽视对学生进行思想品德教育的现象。这在中等专业学校来说是万万不能的。因为，中等职校的学生不仅要具备一定的职业技能，更重要地是还要具备综合的职业素养。体育教学不仅要解决学生的体质、体能等问题，还要解决其思想方法、思想品质、道德精神等方面的问题，也只有这样学生才会有较强的社会适应能力。所以说体育教学的首要目标是要教会学生做人，提高学生的心理素质和社会适应能力。正如一位名人所说的那样：“体育不仅能增强体魄，还能增强孩子敢于比赛、敢于竞争、敢于拼搏的精神。另外，还能培养孩子与他人合作、团结协作的精神。”因此，我们必须抓住体育教学的契机，不失时机地对学生进行思想教育。例如，在球类项目的教学中，在培养学生机智、灵活和顽强的意志品质的同时，更要注重培养学生团结协作的团队精神和集体荣誉感。在田径教学中，给学生讲述刘翔经历千辛万苦的拼搏，让五星红旗多次在国