小学体育课渗透数学知识的体会.docVIP

小学体育课渗透数学知识的体会 新的课程改革已进行了很多年，让我感受最深的是，作为一名体育教师，应当具有丰富的综合知识，不管是听的研究课、观摩课、还是自己的实验课，除教法新颖外，一个显著的特点就是，在体育课中融入各个方面的知识。 利用游戏中的数学知识，培养学生学习兴趣 数学无处不在，体育中处处可见数学的影子。将数学融入小学体育课堂，随处可见的数学知识，在小学体育课中更是广泛的应用。小学体育课中尤其是重要的教学手段，由于游戏本身的娱乐性、趣味性、休闲性，吸引各个年龄段的学生积极参与，而好多游戏都与数学有关，如“数字排队”“摘仙桃”“叫号赛跑”等游戏中渗透着排列、组合、平均数、点、线、角、平面图、计算等数学知识。记得有一次，我听说一年级的学生在数学课上学了找规律的知识，我便在体育课中设计了一个找规律的游戏。事先我设计了几个有规律的图片，先让他们找出规律。出乎我的意料，同学们竟然做的又快又好。我还观看了一节体育课堂实录，课的开始，教师富有激情的说：“小朋友们，我们中华人民共和国是一个多民族的大家庭，共有56个民族，分布在九百六十万平方千米的土地上，今天老师就带领小朋友们参观黎族、傣族、瑶族等几个具有特色的少数民族村寨，好吗？”这富有激情的导入，不仅把学生带入上课的情景，而大大激发了学生的学习兴趣，在课中还学习了黎族的竹竿舞，模仿了傣族的泼水节。竹竿舞的竹竿摆放，就非常具有数学图形的实例，随着竹竿的起起落落，开开合合，学生们有节奏的做着律动。一节课下来，学生可以说是满载而归。还有一节小学低年级的速跑课中，老师说：“现在我和小朋友们一起做摘仙桃的游戏。注意规则：1、桃子上的算式要和篮子里的得数相等，这样桃子才算熟了。2、摘完桃子要到检验员那里验证后，才能把成熟的桃子放在篮子里。3、最后算出谁的篮子里成熟的桃子多，谁就能评为劳动能手。”这时，同学们的积极性马上被调动起来，他们跳着叫着要参加，老师指定第一组去摘，其他同学加油，这样一场激烈的摘桃子游戏开始了。只见第一组的同学争先恐后挎上篮子，迅速到树前摘桃子，而后马上到检验员那里认定。这样往来穿梭，台下加油，一会儿，一树的桃子摘光了，经检验员测定，老师宣布杨小旭为劳动能手。同学们一阵热烈的掌声，接着第二组、第三组……就这样将枯燥无味的速跑训练通过游戏和计算，变得活泼有趣，整堂课有血有肉，丰富多彩，学生不仅锻炼了身体而且丰富了知识，受益非浅。 创设教学情境，激发学习兴趣 在体育教学中，利用数学知识，创设适宜的教学情境，有利于激发学生的学习兴趣，起到事半功倍的教学效果。在50米快速跑的教学中，在课的开始就创设一种情境，让学生去扮演“解放军”去抢占阵地，途中要穿过敌人的“四道封锁线”，这样把50米快速跑的4个技术部分巧妙的融入到活动中，待学生基本掌握了技术动作后，再经过重点难点的练习，这一情境的创设有利于进一步激发学生的学习兴趣。 数学知识渗透在灵活多样的教学方法中 在教学方法上，力求“新”，“变”，“趣”，以激发学习兴趣，心理学研究表明：新颖、变化、趣味的刺激最容易引起儿童的兴趣，有了兴趣就容易产生发射性探究。在实际教学中，根据教材内容，从学生的心理特点出发，积极改进教学方法，使教法新颖、变化、有趣味，从而进一步激发学生对体育的兴趣。如：跳绳因为锻炼身体的价值大，在小学现行教材中占有一定的课时比重，同时也是小学生比较喜爱的体育活动，对学生有很大吸引力。这种教学方法有利有培养学生的组织纪律性，学生对整齐的队形和新颖的组织方法产生了兴趣，从有自觉、主动、积极的参加观察激烈的竞赛中。 又如在投掷轻物练习时。常用的队形和站位一般采用横队，学生单向或双向投掷队形站立。这样的队形重复次数多了，学生会感到腻烦，不能充分调动学生的学习积极性，导致教学效果差。“教人未见乐趣，必不乐学。”可见，浓厚的学习兴趣，是学生主动学习的心理前提。我根据小学生具有好胜、好强的心理特点，用灵活多样的教学方法进行教学，以激发学生对体育的兴趣，受到了很好的教学效果。例如：耐久跑是一项比较枯燥无味的教材，练习中，只有少数人能坚持跑完全程，而多数人要在教师的督促下，极不情愿地用慢走代替跑。我根据小学生具有逞强好胜，不愿服输的心理特点，用变换领头跑的方法进行教学，把学生平均分成四个小组以纵队的形式进行中速跑，要求各组最后一位学生用最快速度超越排头成为新的领头人，就奖励新领头人一面小红旗，领头人被轮流变换知道跑完全程。这样，学生在谁也不愿服输的主理支配下，争先恐后去争领头人，在相互的竞争中较好的完成了教学任务。我还注意在不同的教学中，创造让学生参与教学的机会，让学生当“导演”，当“演员”，当“裁判”给学生学练的“自主权”，让学生在学习与练习中，去发现多个“这是什么”、为什么、“怎样做”等问题，让学生自己去讨论、思考、摸索、判断，从中获得正确答