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对高职院校田径教学的探讨 摘 要:现阶段我国高职院校中在田径教学中存在许多的问题,本文从现状进行分析,指出现阶段的问题,并给出解决措施,对田径教学具有积极意义。 关键词:高职院校 田径 问题 对策 1 高职院校田径教学的现状 当前,同学们更喜欢篮球、网球、健美操等带有娱乐性的项目,选课人数非常多,而选择田径的学生人数越来越少,出现这种情况的原因主要包括以下几个方面。 1.1 学校对田径教学的重视不够 很多高职院校对田径教学不重视,是制约其开展田径运动的主要因素之一。许多学校开展田径运动是为了应付一年一度的校田径运动会,经常是为了运动会突击教学,运动会过后便忽视了田径教学的重要性。更有许多学校对田径教学采取了顺其自然的态度,即学生选则上,不选就不上,从而严重阻碍了田径教学的发展。 1.2 田径教学模式单一陈旧 目前,很多高职院校的田径课从内容到形式仍然延续着传统的教学模式,比较侧重技术教学,练习内容相对单调,运动强度比其他体育项目大,竞技色彩浓厚,教学上往往忽视了通过田径运动对学生健身意识、健身能力和健身习惯的培养,从而导致田径课趣味性和娱乐性的缺失,使田径教学失去了生机和活力。一些高职院校在田径项目的选项上也不切合学生的实际情况,常常要求学生用短短几个课时迅速学会技术动作难度较大的项目,造成教学内容的限制和教学过程中运动负荷过大,给学生的生理和心理造成一定的负担,甚至是一些不良的生理及心理反应,学生完全是一种被动练习,很难产生兴趣,使整个田径课的教学过程变成一堂田径运动竞技项目的训练过程,这严重挫伤了学生学习田径项目的兴趣和积极性。高强度、大运动量的训练容易引起运动员的疲劳,如果时间长了队员身体得不到恢复就会有心理障碍,产生惧怕训练的不良心理。为此,在训练中要根据不同的训练手段,每个队员的训练状态区别对待。 1.3 田径教师教学能力不足 部分田径教师的教学态度不认真直接影响田径教学的质量。调查得知,部分田径教师不是专业教师,他们对田径的实质、内在价值无法完全理解,并且对田径的作用和功能的认识不够。一些田径教师的知识水平有限,他们自身不能领略到田径运动的内涵,不能用交融相通的知识去理解田径运动。只是简单地采用传统的教学方法,而没有结合实际去抓住学生的心理进行生动的、有针对性的训练。在教学过程中教学手段单一,教法简单重复,没有充分考虑学生的个体差异,不能调动学生学习田径的积极性。这些问题给田径课教学造成了巨大的负面影响,制约了高职院校田径教学的开展。 2 高职院校田径训练方法对策探析 2.1 明确教学目标,构建“以人为本”的田径教学理念 高职院校体育教学目标,就是要培养学生成为身心全面发展、适应21世纪需要的人才,体育教学是实现这一目标的基本形式,而树立“以人为本”的学校体育本质观和课程目标观更是高职院校田径教学的全新理念。随着高职院校体育教学改革的日益深入,我们始终要本着健康第一的指导思想,突破传统的教学模式,从竞技体育的技术教学向培养终身体育的方向发展。在课程设计方案中必须体现能促进学生身心健康发展的实效性,适应学生兴趣和个性发展的可接受性,教学方法要能够提高学生的学习积极性。在田径课程考核中应当注重学生的能力考核,要体现个性化、多元化和发展性,考核的目的是使学生比以前更进步,对学习更感兴趣,学习自觉性更高。最终目的是为了最大限度发展学生的创造性以及充分发挥田径运动的健身作用,让学生充分认识到田径教学内容不同于其他游戏性的球类等运动项目,但是它有着培养竞争意识、战胜自我等良好品质的作用。在高职院校田径课教学中,我们应本着增强体质、提高身体素质、促进身心健康这一根本目标去进行,也就是把能全面发展人的力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等身体素质,同时能促进各项体育技能的形成及运用,并能防止和减少运动损伤发生的田径运动通过理论与实践的教学方式,使之成为学生愿意接受并经常进行的、用于锻炼身体和促进身心健康发展的方法和手段,这样才能激发学生对田径运动的热爱,从而提高学生对田径运动的学习兴趣。 2.2 培养学生田径运动意识,激发学生对田径运动的兴趣 在高职院校田径教学中,为了获得同学们对田径运动的认可,我们除了进行田径教学本身的改革以外,还应该利用学生群体中常用的宣传媒体对田径运动的健身价值进行宣传。并且可通过举办多种形式的田径知识学习活动来促进同学们对田径运动的深入认识,起到宣传田径运动的作用。与此同时,更要激发学生对田径运动的兴趣。在田径教学中,我们要充分利用国际国内各种田径赛事中涌现出来的体育明星刻苦训练的故事来提高田径在同学们心目中的地位。另外,在田径教学中,教师应运用多种方法和手段培养学生的体育欣赏能力,使学生在高水平的田径比赛中欣赏到力与美,了解到田径运动的基本知识。通过欣赏高水平的田径比赛,提高学生对田径运动的兴趣和参与意识