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《难忘的启蒙》说课稿 说教材。 人教版九年义务教育六年制小学教科书语文第十二册第四单元第17课《难忘的启蒙》 二、说教学目标。 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，感受作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。 正确、流利、有感情的朗读是语文课的一个基本要求，要求人人都会。根据课文内容我确立了教学目标2，课文标题是“难忘的启蒙”，只有领悟了启蒙老师的爱国精神和严谨、认真的工作态度，才能理解为什么难忘，理解文章内容。并从中感受作者对这样的启蒙老师的崇敬、感激和怀念。 三、说教学重点。 从读中领会作者所表达的思想感情。 俗话说“书读百遍，其义自现”，只有读熟了，别说内容，就是字里行间充溢的感情也体会得到。小学生更是如此，多读才能熟悉文章内容，才能体会作者所表达的思想感情。 四、说教学难点。 理解“从这宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理。” 在作者的印象里，老师是很严格的，不容丝毫马虎，比如对作文课和大字课，但却唯独对日语课的态度特别宽容。对于当时处于抗战时期的人们不难理解爱国的“身教”，对于今天的学生可能就不太容易理解，另外，对此句的理解也有助于学生理解启蒙老师的爱国精神，因此我把它作为难点。 六、说课时和教法。 本节课是一篇略读课文，一课时完成即可。重点是学生从读中领会文章所表达的思想感情。因而我采用的教法是：充分发挥学生的主体地位，让他们在老师的引导下，独立的进行探究式学习，自己提出问题，解决问题，让学生从中得到满足感和成功感。同时，给学生充分的读书时间，从而让学生从读中理解课文内容，体会作者对启蒙老师 的崇敬、感激和怀念之情。 七、说教学过程。 我为本节课设计了四个教学环节，分别是：导入课文、教学过程、总结全文和布置作业。 先说第一环节：我的导语是这样设计的：童年的生活是难忘的，童年的启蒙老师可能会永远留在每个人的记忆里。在你几年的小学生活中，给你印象最深的老师是谁？ 由同学们熟悉的童年生活和最熟悉的老师来引入课文，能激起同学们的兴趣，能活跃同学们的思维，也可以让他们说说为什么这个老师印象最深，由此引入课文。 第二环节是具体教学过程。 首先，让学生自由读课文，思考文章写了启蒙老师的那几件事？这个问题是对基本内容的提问，通过此题学生可以进一步熟悉课文内容，根据学生的情况，是可以相互补充来完成的。回答问题时要求先读那件事，再概括。以体现“读”这一重点。 接着，指名学生读课文，让其他同学就课文内容来提问并讨论。学生提出的问题可能五花八门，我有针对性地归纳或补充以下四个问题： （1）启蒙老师是些怎样的人，为什么让“我”时常心怀感激？ 　　（2）为什么老师的许多表扬“我”都淡忘了，而教师的批评和惩戒“我”至今未曾忘记？ 　　（3）“从这些宽严之间，同学们也领悟了一些道理。”我们领悟了什么道理？ 　　（4）文章的最后一句话是什么意思？ 其中问题（1）、（2）组织演讲比赛（抗日） 爱国精神 作文凭空编造 受到批评 严肃、认真 崇敬、感激、怀念 写大字不用心 对日语课态度宽容 爱国精神 这一板书我是根据教学重点、难点设计的。左边概括了课文内容，中间是具体事情而显现出的老师的优秀品质，由于老师们有这样的优秀品质，我至今仍然崇敬、感激、怀念我的恩师。 《难忘的启蒙》说课稿 小学语文第12册 学校：耀州区柳林镇柏树塬小学 授课： 吴 刚