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优秀“基础”课教师教学风格与艺术的思考 这是心灵的呼唤 · 风格与艺术培养的迫切性 不管哪种东方美 · 教学风格的养成 美丽是封最有力的推荐信 · 教学艺术的培育 这是心灵的呼唤 · 风格与艺术培养的迫切性 不一样就是不一样·基础课性质规律的境界诉求（横向） 我知道你为了谁 ·“基础”课教学的性质 雾里看花水中望月 ·“基础”课的教学规律 想说爱你不容易 · 基础课地位功用的层次诉求（纵向） 我一直在你身边从未走远 · 承上启下的特殊地位 把心儿打开，让阳光进来 · 基础课的特殊任务 我知道你为了谁·“基础”课教学的性质 基础课属于高等学校“使人成为人”的课程 与专业课（“使人成为某一种人” ）比较： 第一, “接受目标”不同 第二, “接受图式”不同 第三,“接受机制”不同 雾里看花水中望月·“基础”课的教学规律 一、生活逻辑与理论逻辑相统一 二、 国家意志与学生意志相统一 三、 是非判断与价值判断相统一 四、 教学过程与修身过程相统一 五、 教师主体与学生主体相统一 把心儿打开，让阳光进来 ·“基础”的特殊任务 一、明明白白我的心 · 思政课本质认同 二、月亮代表我的心 · 思政课功能认同 三、我和你心连心 · 思政课形象认同 四、我的心在等待 · 思政课方法认同 不管哪种东方美 · 自我