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卫生事业管理学中参与式教学方法的应用与思考 魏晶晶，安婧，王才章 ①（新疆医科大学公共卫生学院卫生事业管理教研室 830011） 摘要：卫生事业管理专业需要培养的是卫生事业管理的实际操作者，然而卫生事业管理学又是卫生事业管理专业的主干课程，因此本文根据参与式教学方法在卫生事业管理学中教学步骤以及教学效果的应用进行分析，探讨其在卫生事业管理课程教学中的作用。为更好的培养卫生事业管理人才提供基础。 关键词：卫生事业管理学；参与式教学方法 ； Abstract: Health services management professional needs to develop a health management of the actual operators, but Health Management is the main course in Health Service Management, this article based on participatory teaching methods in health services management and teaching in the teaching steps effect of the application of analysis of health management courses in the teaching role. To better train management personnel to provide basic health services. Keywords: Health Management; participatory teaching methods; 卫生事业管理学是研究卫生事业管理的基本特点和发展规律, 完善卫生事业管理体制和运行机制, 提高卫生事业的整体功效，为社会提供良好卫生服务,有效保障人民健康的一门科学[1]。随着社会的进步、医疗改革的深入发展, 特别是国家培养创新型人才战略的提出, 培养具有创新能力的高素质卫生管理人才成为卫生事业管理教育的首要目标。但在现实的教学实践中往往发现, 传统的接受的教学模式下, 教师任务重, 课堂内容少, 教学方法单一, 学生接受程度低, 思维受限制, 已经难以满足教学的需要。,因而在教学中必须体现出其实践的参与性。实践参与性不仅仅是可以通过见习和毕业学习环节达到,还应体现在一种教学方法上,这便是参与式教学法。 1、参与式教学方法的特点 参与式教学方法体现的是一种合作式或协作式的教学法。该方法是以学生为主体,充分应用灵活多样、形象生动的教学手段, 鼓励学生能够积极的参与到教学过程中来,从而加强老师与学生之间以及学生与学生之间的信息交流和反馈, 使学生能深刻地领会和掌握所学知识, 并能将通过这种方式所学到的知识以及所锻炼的能力运用到实践中去[3]。参与式教学的方法及手段都着重体现了在教学过程中学生的中心地位，通过应用这种方法激发学生们的学习兴趣，注重提高学生独立观察、思考和解决问题的能力, 培养学生的团队协作精神和创新精神。从而避免多年以来,一直采取的“以教师为中心,以课堂为中心,以书本为中心”的单向“灌输式”、“填鸭式”的使学生处于被动地位,潜力得不到发挥的教学方法。所以我们说以往那种以教师为中心的教学方法忽略了学生的能动性和信息接收的有效性,只把他们当作被动接受信息的学生来对待,缺乏教学双方的交流和沟通,不能达到理想的学习效果。因此，更适合的学习方法应该是参与式的主动思考式学习,结合他们面临的问题和挑战,着重培养解决实际问题的技能。 2、参与式教学方法在卫生事业管理学中的应用 卫生事业管理学是新疆医科大学卫生事业管理专业学生必修的主干课程, 我校卫生事业管理专业招生数量一般较少( 每年30~50 名), 多采用小班教学, 这就为参与式教学方法的实施提供了有利的条件。在实际的教学过程中我们积极探索一套适合卫生管理学教学的参与式方法, 不仅可以为提高卫生管理专业学生综合素质打下坚实的基础, 也可为卫生管理专业其他课程的教学方法改革提供有益参考。 2.1 角色扮演法 角色扮演法是一种模拟真实情况的学生参与式教学方法。教师在运用角色扮演法时应紧密的结合我们所要学习的内容，同时还要保证角色扮演的情境具有拟真性。将全班同学分为2-3组，每个组的成员根据自己的意愿进行角色的选择，同时要求每组的成员根据自己对所扮演的角色的理解和体会来进行扮演，这样能够使他们能够真实的体验到所扮演角色的感受与行为，从而能够通过自己切身的扮演掌握我们这堂课要学习的精髓。最后，在每组学生表演完毕后任课老师可以根据同学们角色扮演的情境来进行点评，在点评的过程中将我们这堂课所要掌