三年级数学下册第六单元教材分析.ppt

二、教材的编写意图 * * * * * 义务教育课程标准实验数学教科书 三年级下册第六单元教材分析 韩 雪 枫 说教材内容 教学建议 教学目标 重点、难点 本单元的地位作用 单元知识结构 教材编排 意图 人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书三下六单元 面积 面积含义 面积计算 面积单位 知道面积概念 会比较长度和面积单位 认识平方千米 认识公顷 认识平方厘米 认识平方分米 认识平方米 长方形的面积计算 知道这三个面积单位间的进率并能进行名数改写 知道这两个面积单位间的进率并能进行名数改写 正方形的面积计算 教材编写意图 本单元的地位作用 圆的周长及面积计算。 六年级上册 长方形与正方形面积 。 三年级下册 长方体与正方体表面积计算 。 五年级上册 物体的长度，长方形与正方形的周长。 三年级上册 三角形，平行四边形、梯形及组合图形的面积 。 五年级上册 线段的长 。 二年级上册 空间与图形 小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。学好本单元的内容，不仅有利于发展学生的空间观念，提高解决简单实际问题的能力，而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础。 展现概念的 形成过程 重视常用面积单 位表象的形成 强化概念的比较辨析 展现概念的形成过程 让学生经历 探究的过程 （1） 展现概念的形成过程。 为帮助学生建立概念，教材较充分地展现了概念的形成过程。如，面积概念，是本单元的一个重要起始概念，教材从直接比较到间接比较，以利于学生通过多种比较活动，在获得多种感性认识的基础上，抽象出面积的概念。 （2）重视常用面积单位表象的形成。 教材除了介绍每个面积单位时，说明它的含义之外，还引导学生通过观察、用手比划等多种方式，初步形成面积单位实际大小的表象。来巩固表象。 （3）强化概念的比较辨析展现概念的形成过程。 教材所采取的措施，一是加强不同大小面积单位之间的比较，二是加强面积单位与相应的长度单位之间的辨析。这些措施，都有利于学生建立清晰的面积单位概念。 （4）让学生经历探究的过程。 教材在讨论长方形、正方形的面积计算时，注意创设适宜的问题情境，使学生在任务驱动下，亲身经历比较完整的探究过程，都注意给学生留下适当的探究空间，使他们能在完成练习的同时，获得探究的体验。 经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。 通过义务教育阶段的数学学习，学生能够： 丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。 1.结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积；体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公顷，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。 2.探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；会应用公式正确计算长方形、正方形的面积，能估计给定的长方形、正方形的面积。 教材分析 教学目标 学情分析 教学重点 教学建议 教学难点 【教学重点】 1、正确理解面积的含义，初步形成面积单位实际大小的表象。 2、比较面积单位的大小，及面积单位与长度单位之间的辨析。 教学重点、难点 【教学难点】 1、恰当选择面积单位，估计物体面积的大小。 面积的认识 在实际生活背景下 呈现有关的学习 内容，有助于激发 学生的学习兴趣 （形象） 观察思考这些 物体形状的共 同特点（表象） 从实物中抽象出 面积的概念。 （抽象） 面积单位。 1.创设问题情境 ： 怎样比较两个长方形面积的大小 。 2.探索面积比较方法： 要加强操作，让学生通过亲身体验让学生发现用观察和重叠的方法比较面积，也可采用划格子、摆图形的方法测量面积 。 3.进而得出： 统一的面积单位。 4、实际应用 介绍了常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米的规定，并通过多种活动：“哪个手指甲的面积最接近1平方厘米？”“用手比划1平方分米的大小。”“试一试，1平方米的正方形能站下几个同学？”让学生感知这些面积单位的实际大小。 5、巩固提高 做一做”的第1题，画出了一个长、宽为整厘米的长方形，要求学生先估测，再实测它的面积。 第2题，要求学生估计教室的面积。 两题的意图很明显，就是在巩固常用面积单位认识的同时，培养学生对于面积大小的估测能力。 提问 推导 公式 实验 应用 做一做”，应该让学生自己测量长和宽，并把解答过程写在课本上。在这过程中，学生会发现，右面的长方形实际上是一个正方形，由此寻出正方形面积计算公式。 例3让学生独立完成的审题和解答，然后交流解答过程和答案。 引导