一年级数学下册第三单元.ppt

人教实验版小学数学一年级下册 横向整合 教材内容循序渐进、层层上升 * * 大荔实验小学 杨晶晶 说课标说教材 问题解决 课程总目标 小 学 数 学 知识与技能 数学思考 情感与态度 体会数学的基本思想和思维方式 能发现问题 提出问题、分析问题、解决问题 具有好奇心 能主动质疑、 主动参与活 动 合作探究 的意识、坚持真理、严谨求实的科学态度 发展合情推理和演绎推理能力 发展形象思维与抽象思维 积累综合运用数学知识、技能和方法解决问题的经验 经历搜集和处理数据、分析问题获取信息的过程。 经历图形的抽象、分类运动、位置确定的过程。 说课标之课程总目标 经历数与代数的抽象、运算、与建模的过程。 能对数据进行归类，体验数据中蕴含着信息， 经历图形的抽象过程。感受平移旋转对称现象。掌握测量识图画图的技能 经历数与代数的抽象、运算的过程。 能发现问题 提出问题、分析问题、解决问题 问题解决 课程目标 第一学段 知识与技能 数学思考 情感与态度 提出简单的猜想，表达自己的想法 具有好奇心 能尝试克服困难、感受数学与生活的密切联系并能尊重客观事实 经历数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。 发展数感及空间观念 合作探究 的意识、坚持真理、严谨求实的科学态度 说课标之第一学段课程目标 统计与概率 第一学段 内容标准 数与代数 图形与几何 综合与实践 能发现并提出问题，利用已知解决问题 体验克服困难，解决问题的过程相信自己能学好。 初步养成利于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质。 掌握分析问题和解决问题的基本方法，体会方法多样化 认识万以上的数;理解分数小数百分数的意义,了解负 数的意义;掌握运算技能;能 用方程表示简单的数量关系, 能解简单的方程. 探索图形形 状大小和位 置关系,了解 图形特征体验图形运动过程. 经历数据收集.整 理和分析的过程, 掌握数据处理技能, 体验事件发生的 可能性. 初步形成数感 和空间观念,感 受符号和几何 直观的作用 发展数据分 析观念，通 过实例感受 简单的随 机现象。 发展合情推 理能力，进 行有条理的 思考，能表 述思考 过程。 统计与概率 一下内容标准 数与代数 图形与几何 综合与实践 1、能正确地、熟练地计算20以内的退位减法 2、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义；能熟练地数100以内数，会读写100以内的数；掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的；掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。 3、能比较熟练地口算100以内两位数加、减整十数与两位数加减一位数的口算。初步掌握100以内加、减法的笔算方法，会笔算100以内两位数加、减两位数。 4、初步学会解决求被减数、减数以及求两数相差多少的实际问题。 5、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。 通过凭借积木画出图形，直观地认识长方形、正方形、三角形和圆。 能在钉子板上围出长方形、正方形和三角形，能在方格纸上画出长方形和正方形。 能用100以内的数对生活中的事物进行描述、交流和估计。 能进行简单的购物，解决简单的实际问题。 初步了解分类的方法，会进行简单的分类，感受分类与数据整理的关系。 　　 会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现 和欣赏数学美的意识。 问题解决 知识技能 数学思考 情感态度 在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用，培养学习数学的兴趣。 能按不同的标准进行分类，知道分类的标准不同，结果也不同。 . 把物体用一一对应的方法摆成一列，然后进行整理，更清晰明了；知道分类标准不同，结果也不同。 第三单元 教学目标 在活动中体验一一对应排成一列方法的好处，能用表格把分类的结果记录下来，感受图表的简洁性。 通过具体操作，掌握分类的方法，体会一一对应排成一列来比较的方法，能用表格记录分类的结果。 教材编写特点、编写体例、 单元内容结构、 知识与技能的立体式整合 二、 说教材 教材编写 特点 。 让学生主动获取知识，加强动手操作，培养学生的探索能力。 各领域内容穿插编排，互相搭配 教材安排了“生活中的数学”实际问题的内容，让学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的密切联系。 教材设计了富有儿童情趣的学习素材和活动情景，以激发学生浓厚的兴趣与动机。 编 写 体 例　　　　　 主题图 做一做 自主、探究、合作进行学习 练 习 整理与复习 数学乐园 教材单元内容结构 分类和整理 按给定标准分类计数 自选标准分类计数，会用简单统计表呈现结果。 例1 例2 1、纵向整合 2、 横向整合 简单平面图形的认识 分类与整理 简单立体图