每逢佳节倍思亲教学设计.docVIP

一、复习导入，直奔中心 １、师：通过上堂课的学习，我们知道王维是唐代的一位大诗人，他写了一首有名的诗《九月九日忆山东兄弟》。课文用最脍炙人口的一句作为课题。 ２、齐读课题，找出课文围绕课题的哪个词来写的。（思亲） 二、情景同现，读文悟情。 过渡：诗人王维为什么会思念亲人？（课件出示：？） 1.品读第一自然段。 （1）来，带着这个问题，就让我们一起走进这首诗背后的一段故事。你先读课文的第一自然段。 （2）俗话说：文章有温度，字词知冷暖。有的句子你读着读着很开心，感觉心里热乎乎的，有的句子读着读着，很难受，心里凉冰冰的。大家关注到两个数字了吗？(出示: 读第一节) （3）15岁，和我们现在上初一的孩子一样大，就已经离开家乡两年了，如果是你，心里是什么感受？（孤独、寂寞、会很想家，思念亲人，想早点回去和他们团聚。） 想想：这两年里他会遇到哪些困难呢？（生病了，晚上，遇到困难……） (4)师：对，你们走进王维的心里去了。让我们把这一份思念送进语言文字中，用我们动情的朗读来表达吧。 生1读 师：读得太好了，“已经两年了”：我听出了，那是七百多个日日夜夜啊！分别的时间太长了，没有电话，没有网络，能不思念家乡吗？ 生2：师：“两年”啊，这是孤独的两年，是充满思念的两年，这两年是何等的漫长。 生3：师：你离家的时间还不够长；你对家乡亲人的思念还不够浓，不够深；漫长的时间让王维更加思念家乡的亲人了。 师：一起来。 师：看——（板画）：王维的家乡在华山以东，而15岁的他却孤身一人在华山以西的异地他乡长安。对于他来说，长安就是异乡，不是他的家乡，是另外的、别的地方。他自己就是到长安求学的一个客人，是一个异客。在交通很不发达的唐代，回家只能靠步行，不仅要翻山越岭，跋山涉水，而且过了华山还有走很长很长的路程才能走到自己的家乡。真正是千里迢迢啊，回一趟家不知要走多久呢，不是想回就能回的啊！王维不知有多想念他的亲人呢。带着份王维对家乡亲人的思念之情，我们一起读。 2.品读第二自然段。 过渡：仅仅是因为王维少小离家，形单影只，感到孤独寂寞，所以才“思亲”吗？那“思亲”前的这个“倍”字又是什么意思呢？对，更加。王维为什么会更加思念家乡的亲人？是因为王维看到了——（生接：家家户户欢度节日的情景。） (出示：王维看着……) （1）同学们都知道过节的时候是很热闹的，回忆一下你们过节的时候是个什么样的情景？（学生想象）指名说。 是呀，有谁知道，此时家家户户在欢度什么节日？（重阳节）那你知道重阳节是哪天吗？（每年的九月初九）重阳节有哪些习俗呢？（吃菊花茶、登高远眺、吃重阳糕、头插茱萸）（教师：是，茱萸是一种带香味的植物，传说可以祛病驱邪，所以人们在农历的九月初九这一天，头插或者臂戴茱萸，饮菊花酒，爬山登高，以求步步高升，长寿，这也是一个团圆的节日。）王维在重阳节这天看见了怎样的情景呢？ 出示：一年一度的重阳节又到了。一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。 （2）同学们，好好读读这段话。用心去读，用心去想，多读几遍，读完后再想想。待会儿，老师要请你来所说，你读了这段话，眼前仿佛看到了什么？听到什么？（生自由读，教师巡视交流。） 总结：有人看到了——，有人看到了——，有人看到了——，有人看到了——，这就是家家户户欢度节日的情景啊！这段话该怎么读呢？（评价：听了你的读，我仿佛就站在热闹的大街上了；你觉得他读得怎么样；你认为怎么读才更热闹呢？） 什么叫做扶老携幼、兴高采烈？（搀扶着老人，领着小孩） 师：在重阳节这天一家人其乐融融，子女搀扶着自己的父母，爸爸妈妈带着自己的孩子，在大街上有说有笑，人山人海。 能为“兴高采烈”换个词语吗？（兴致勃勃、高高兴兴） (3)过渡：这是一个多么美好的节日，难怪王维会称它为“佳节”。当家家户户享受天伦之乐的时候，可是王维缺一人在外，小王维，告诉老师，你此时的心情怎样？为什么？ （很伤心），师：是啊，独自一个人在外，没有人关心，爱护，照顾，是多么伤心啊！ （很孤独）师：一个人孤零零，自己难过时也没有人能够分担自己的难过。 看，这就是此刻的王维，（出示图片）他独自一人在书斋里，看着他，你想到了哪些词语？ （背井离乡、举目无亲、冷冷清清、孤孤单单、孤独无依）（屏显孤独的词串）谁来读一读？生读词串 师：是呀，看着别人一家团圆，王维怎能不思念亲人呢？ 课件出示： 当别人一家团圆，围在一起吃团圆饭时，王维却站在庭院前，对着一弯明月，他想：（　　　　　　　　　　　　　　　） 当别人扶老携幼，兴高采烈地登高望远时，王维却（ ），他想：（　　　　　　　　　　　　　　　） 当别人（　　　　　　　　　　　）时，王维却（　　　　　　），他想：（　　　　　　　）。 师：你再来读读这句话，你一定会有自己的感受