PEP新教材解读.ppt

教材修订步骤 修订背景 修订的依据 课标修订重点关注内容 教材修订的原则 教材修订主要思路 * 《义务教育教科书 英语（PEP）（供三年级起始用）》教材解读 孙鹏飞 修订背景 《义务教育英语课程标准（2011年版）》的颁布 2012审查义务教育（小中学）各学科教材 2012秋季通过送审教材开始使用 《义务教育教科书 英语（PEP）（供三年级起始用）》在《义务教育课程标准实验教科书 英语（PEP）（供三年级起始用）》的基础上修订而成的，供小学三年级开始学习英语的学生使用。 修订的依据 修订后的义务教育课程标准 教材使用的调研结果 科研成果（教材课题，学业评价的课题等） 课标修订重点关注内容 社会主义核心价值体系在英语学科的渗透 对新一轮课程改革的理念和深化 引导人才培养模式的变革，以能力为重，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。 教材修订的原则 保持原有教材的特点和优势 体现修订版课标精神 合理采纳教学反馈意见 适当降低难度，减缓坡度，加强基础性 充分考虑中国小学生英语学习的特点 教材修订主要思路 微调教材整体框架 调整单元内部结构 调整语音安排 强化阅读 加强写的训练 版式适合儿童心理 教材整体框架微调 单元数略有调整，六下两个复习单元变成一个，各单元的顺序和话题有所调整 学生用书后的单词表加注音标 单元内部结构调整 三年级AB部分页数变为三页和四页，A部分第三页改成语音页，B部分增加Start to read，综合AB部分所学的知识，第四页为Let’s check，进一步学习打好基础，并增加趣味性。C部分是趣味故事。删除原来的Culture，将文化内容体现在话题之中。 四年级对话版块调至词汇板块之前，提倡在语境中教学词汇，减少单元容量，由原来的每单元12页变成10页。 取消六年级Lets start,与三年级一样采用蝴蝶页设计情境图，呈现本单元和新句型和词汇，减少单元容量，每单元12页变成10页。 语音的调整 字母教学提前至三年级上册；重新安排的语音学习的顺序；字母名称音-辅音字母发音-元音字母发音-字母组合 三四年级改进了语音歌谣，并使其更加朗朗上口，便于小学生记忆； 六年级进行了语音归纳和复习。 阅读的变化 原阅读材料多数为对话，修订后文体多样化。 增加了语篇的可读性和趣味性。 降低了难度，由低年级到高年级循序渐进。 注意了与其他技能的结合。 修订后教材阅读的安排（1-4册） 册次 内容 三年级上册 1、初步感知英文的书写形式 2、字母认读 3、单词认读 三年级下册 1、单词认读 2、简单的句子认读 四年级上册 1、认读英文的几种主要字体（手写体和印刷体） 2、句子认读 3、读对话、文段（40词左右），通过完成阅读活动提高整体细节理解能力 四年级下册 1、句子认读 2、读对话、文段（40词左右），通过完成阅读活动提高整体细节理解能力 册次 内容 三年级上册 书写字母Aa-Zz 三年级下册 书写单词 四年级上册 1、根据拼音规则拼音写单词（Lets spell) 2、抄写相应单元所学话题词汇（Read and write） 四年级下册 1、根据拼音规则拼音写单词（Lets spell) 2、抄写句子，注意大小点及标点符号。 3、在提示下填充句子，仿写完整的句子。 修订后教材书写的安排（1-4册） 修订后的主要特色（以三年级为例） 一、关注小学生兴趣与心理发育特点，增强全套教材设计的儿童亲和力。修订后的教材对所有人物的整体形象和教材版式作了全新设计，增强了教材对儿童的吸引力和亲和力，并在语言教育之余，渗透美学教育。以三年级下册为例： 修订后的主要特色（以三年级为例） 二、调整单元板块内容，强调语言学习的实践性 修订后的教材改变了修订前教材词汇板块（Let’s learn）单独呈现新词的做法，增加了简单的语境，为学生创造了在真实语境中学习和运用词汇的机会。 修订后的主要特色（以三年级为例） 三、注重双向式跨文化交流。修订后的教材对相应的文化板块进行了调整，将原有独立的且内容单向的文化板块融入必学板块，在内容上注意选择中、西文化的不同进行介绍。以三年级上册第五单元介绍饮食文化的内容为例： 图中既呈现常见西餐面包、牛奶等及常用西餐具刀和叉，也呈现常见中餐米饭、炒菜及常用中餐具筷子，体现了中西方饮食习惯的不同。 修订后的主要特色（以三年级为例） 四、调整知识呈现系统，重视循序渐进。就语音学习而言，将字母的正式学习从原来的三年级下册移到三年级上册。在三年级上册的语音板块（Letters and sounds）安排了26个字母名称音和辅音字母发音的学习，帮助学生理解字母和音素间的对应关系；在三年级下册教材中的语音板块（Let’s spell）安排了五个元音字母短音的学习，通过趣味呈现和操练帮助学