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学位论文独创性声明 本人所呈交的学位论文是在导师的指导下取得的研究成果。据我 所知，除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含其他个人已经发 表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体， 均已在文中作了明确说明并表示了谢意。  作者签名：  日期：  学位论文使用授权声明 本人授权沈阳师范大学研究生处，将本人硕士学位论文的全部或 部分内容编入有关数据库进行检索；有权保留学位论文并向国家主管 部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版，允许论文被查阅和借 阅；有权可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。 保密的学位论文在解密后适用本规定。  -  作者签名：  日期： 探究性教学和传递-接受式教学之比较研究 中文摘要 课改中，对传递-接受式教学方式的批评声不断，而笔者在教学实践中发现 还有多数课堂进行的是传递-接受式教学。考虑到建设创新国家和培养创新人才 的需要，以及时代对探究性教学的呼吁，合理理解传递-接受式教学和探究性教 学两种教学方式变成了我们的一个任务。鉴于此笔者对探究性教学和传递-接受 式教学两种教学方式进行了比较研究。 本研究主要采用了文献分析法、比较法以及课堂观察法，从以下三个方面 对两种教学方式展开了比较。第一，阐述了两种教学方式不同的理论基础。传递 -接受式教学是一种教师主要采用讲授法，学生进行接受学习的一种教学方式， 其理论基础主要是奥苏贝尔有意义言语学习理论和语言学基础，而探究性教学有 两个本质：一是让孩子亲手取证——证实科学概念，用第一手的实证来建立科学 概念；二是讨论、辩论、交流，其理论基础主要是认知结构理论和建构主义理论。 第二，主要对两种教学方式的课堂结构从三个方面进行了比较，分别是课堂时间 与空间结构、教师与学生课堂行为姿态以及师生交往互动。第三，通过两种教学 方式的案例呈现，对两种教学方式的优势和局限性辨证地进行了介绍，传递-接 受式教学的优势在于信息量大，教学效率高，利于学生形成勤奋刻苦的品质，其 局限性在于不利于学生实践能力、个性和创造力的培养，教学缺乏人文关怀。探 究性教学的优势在于可以丰富学生多方面的经验，有利于实践、创新人才的培养， 其局限性在于易导致课堂结构分散、效率低下，顺利开展需提供丰富的课程资源。 教师必须首先从观念上正确认识这种教学方式，能够看到它的优势和对学生的不 可缺少性，而且教师必须敢于超越自我，真正地解放学生，必须敢于为了学生的 真正发展付出自己的爱，努力改变自己，改变自己的教学方式，合理综合利用多 种教学方式。 本研究的结论主要是在课堂教学中应该加强探究性教学方式的使用，但最关 键的是要逐步改善传递-接受式教学方式的使用。程序性知识应重点使用探究性 教学方式，尤其是实验操作过程和方法的习得尽量要使用探究性教学方式，过程 和方法靠教师的传授学生是无法真正学会的；重点知识应重点使用探究性教学方 式，对于每节课的重点知识有选择性的进行设疑，让学生以小组讨论等方式来进 行，并且要让学生学会联系实际生活使重点知识更加生动，理解更丰富。互补运 用两种教学方式，必须处理好并灵活运用个别学习、小组合作学习、集体学习等 多种组织形式。 关键词：探究性教学，传递-接受式教学，教学方式  -  I A comparative study on inquiry teaching and passing-taking teaching method Abstract In the curriculum, the seeing of passing-taking teaching is not very good and I found the majority teaching method of the classroom in teaching practice is passing-taking method. Take into account building an innovative country and the need to cultivate innovative talents, as well as the times call for inquiry teaching, reasonable understanding of the passing-taking teaching and inquiry teaching has become one of our tasks, In view of this, I make a comparative study on inquiry teaching and passing-taking teaching method. This study used a lite