浅谈初中数学学习兴趣培养.docVIP

浅谈初中数学学习兴趣的培养 【摘 要】“兴趣是最好的老师”，如果一个学生根本就没有学习数学的兴趣，那么他如何能有效的投入到数学的学习中呢？所以有人说“数学的教学其实就是数学学习兴趣的教学”。如果你能将学生学习数学的兴趣充分调动起来，那么你的数学教学就等于成功了一半。 【关键词】初中数学；学习兴趣；兴趣培养 “知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者”。新课程改革已经进行了快六年了，但是由于中考、高考的升学机制造并没有改变，所以大部分教师的教学仍然没有摆脱应试教育的桎梏。仍然学生学得累，教师自己也教得苦。最终的结果仍然是学生只会按部就班地解题，动手和应用知识的能力相当低下，更谈不上开动脑筋发挥自己的想象力和创造性了，这一落后的教学模式严重地束缚了学生个性的发展。学生数学学习兴趣培养根本无从谈起。在数学教学中如何培养学生的数学学习兴趣，将老师和学生都多繁重的课业负担中解脱出来呢？下面是我在平时教学中的一些做法，供大家参考。 1．努力创设民主的教学氛围，充分发挥学生的主体作用 学生是学习活动的主体，教师只是教学活动的组织者、引导者、参与者。如何让学生真正成为学习的主人，就应该培养他们的自主精神，让他们自觉地投入到数学学习活动中来，积极主动地去探索知识、发现新知，使其主体作用得以发挥。我们知道，数学教学过程是师生信息传递，情感交流的双向过程。所以在数学教学过程中，营造民主和谐的氛围，创设激发学生主动探索的情景，使学生满怀热情、积极主动地参与到学习活动中去，这样才是发挥学生主体作用的可行方法。为此，在数学课堂教学活动中，我们首先要营造民主和谐的师生关系，教师要相信学生、热爱学生，从而让学生喜欢教师，进而喜欢自己的数学课。其次要尊重学生的主体人格，让学生在数学学习中敢想敢说敢写，形成一种其乐融融、民主和谐的教学氛围；还有就是鼓励和引导学生主动地参与到教学活动中去，使课堂充满生气和活力。“亲其师，信其道”说的就是这个道理。只有建立民主、平等、和谐的师生关系，才会使学生对自已所教学科产生深厚的兴趣。 2．恰当的运用多种教学技术，渲染数学课堂气氛 随着现代教育技术的发展和普及，初中数学教学中正确选择和使用教学多媒体技术，不仅可以提高课堂效率，而且能更好地启迪学生的思维，激发他们的学习兴趣，帮助他们学好有关的数学知识。例如，在教学内容一元一次不等式的解法时，让学生根据投影仪投出的问题看书，寻求解决问题的答案，对于不能在书上直接找到答案的问题，例如一元一次不等式的解法与一元一次方程的解法有何异同？教师可以引导学生进行分组讨论，并把讨论的结果写在草稿纸上。然后教师把他们的讨论结果投影出来，让全班同学与教师一道再进行讨论，比较一下哪个组写出的结果最简单、最准确。对于总结的比较好的小组进行表彰。让他们充分享受成功的喜悦。然后进行练习，分组讨论，组内再把不能解决的问题写在草稿纸上，再投影出来，对于能提出新问题的小组同样给予鼓励。引导他们讨论解决，这样既能激发他们的学习兴趣，从别人的问题中得到启迪，又能培养他们主动参与学习，主动进行探索的精神，还能较好地发挥了他们的主体作用。学习兴趣自然也就有了。新课程其实安排了大量的实践性内容，老师要充分利用教材内容，充分运用教具、学具、多媒体课件等优化课堂教学，增强课堂教学的趣味性，渲染数学教学气氛，从而使学生产生了深厚的兴趣。 3．理论联系实际，将数学融于现实生活中 学习数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说是十分重要的问题，教师就应该将学生的生活与数学学习结合起来，让数学走进学生视野，让生活进入数学课堂，使数学教材变得具体、生动、直观，使学生感悟，发现数学的实际意义，让学生“人人学有价值的数学”，使学生自己发现数学存在的价值和意义。教学中，我们教师要善于培养学生用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会，学会“数学的思考”。在推进课程改革、落实课改精神的过程中我们数学教师要注重将数学教学生活化，把学生的生活经验课堂化，将抽象、枯燥的数学转化为生动、有趣的事物，让学生感受到 “数学源于生活，服务于生活。”从而提高学生对数学的学习兴趣。 4．引导学生积极质疑，维持学生兴奋状态 初中数学教学中激发学生质疑不仅可以集中学生注意力，启发学生的思维、发展学生的智力，反馈教学评价，调控教师教学，更有利于培养学生数学学习兴趣，引导学生思维方向，扩大思维广度，提高思维层次，还可以让学生学会如何学习，如何思考。所以数学教学中教师应鼓励学生积极主动质疑。教学中我们要求学生质疑，教师得在教学过程中注意设疑，应在数学教学中强化学生的提问意识，教学中要教给学生发现问题的方法，应引导学生特别注意对具有挑战性习题的理解。同时在日常数学教学活动中，教师应充分肯定学生所提出的问题并耐心予以解答，努力培养学生数学学习的自信心，因为学生是否具有适宜的充分自信，是影