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浅谈小学数学教学怎样“寓德于教” 国家强盛靠人才，人才培养靠教育。加强德育工作是当前教育界和社会十分关心的问题，如何结合学科对学生进行思想品德教育。《小学德育纲要》规定：“数学教学最易渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育，并要通过数学的训练，培养学生认真严谨、一丝不荀的学习态度和积极思维的良好习惯。”因此，教师应充分挖掘教材中的德育因素，因材施教，使学生在掌握知识的同时受到思想品德教育。 一、联系生活实际，进行目的性的教育。 小学数学是基础教育的一门重要学科，其教学内容是日常生活和进一步学习所必需的数学最基础知识。教学时，通过数学知识的实际应用，不断对学生进行学习目的教育，激发学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣。如教学“长方体表面积的计算”时，指导学生联系实际计算粉刷教室四壁和天花板、粉刷长方体水池四壁和底面、底面、抽屉用料、粉刷长方体下水道内壁等的表面积。又如学了“两点之间线段最短”知识后，可让学生设计公路走向的“最佳设计方案”。再如学了“三角形不易变形的特性”，可引导学生思考：土木结构的房梁的房染是做成三角形的，为什么？能做成其他形状的吗？还有自行车电杆上的三角架等。这样，学生不仅巩固所学知识，而且感受到学习数学的必要性与重要性，从而明确学习目的。 二、挖掘教材内容，渗透思想品德教育。 数学教学要结合数学知识与学生实际，寓思想品德教育于教学之中。目前教材中的准备题、例题、习题、插图、数学活动等都是德育教育的好素材。教学时要抓住这些内容，恰到好处地处理“教学”与“教育”的关系，有机地对学生进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，以及辩证唯物主义观点的启蒙教育。 1、培养学生爱国情感。数学教材里有许多爱国主义的教育内容 ，只要教师善于挖掘有利于教育的因素，选择好传授知识和思想教育的结合点，把传授知识与思想教育有机结合起来，使之相得益彰。一年级小朋友上第一堂数学课，就要受到良好道德品质的熏陶，在“准备课”中翻开课本第2页，就看到我们祖国的标志：鲜艳的五星红旗。热爱国旗，认真参加升旗仪式，专心聆听“国旗下的讲话”，这是激起爱国情感的起点。又如教学“百分数”及“简单统计图表”时，引导学生按要求搞社会调查，把得到的富有教育意义的数据编成用题或绘制成各类统计图表。这样既提高了学生学习数学的积极性，又使学生受到爱国主义和热爱家乡的教育，激发了学生民族自豪感，激励学生为祖国的繁荣富强而从小努力学习。 2、进行辩证唯物主义思想的启蒙教育。教师在教学中要充分利用直观教具、学具，通过让学生“看一看”、“比一比”、“剪一剪”、“拼一拼”、“做一做”、“分一分”、“想一想”的教学手段，使学生受到“实践第一、对立统一、运动变化”等辩证唯物主义思想的启蒙教育。如教学“圆面积公式推导”，先引导学生以“学习小组”为单位，分别把一个圆进行不同等分（16、24、48、54）的分割，再拼成一个近似的长方形的实验，然后组织讨论：①拼成的长方形精确吗？为什么？②拼成的近似长方形的面积和圆面积有什么关系？那么圆的面积怎样计算？通过讨论，“已知”和“未知”、“有限”和“无限”、“精确”和“近似”等对立统一，矛盾转化的观点如涓涓细流渗入学生心灵，学生从中悟出实践出真知的道理。 三、注重心理素质，培养良好学习习惯。 数学教学对培养学生健康的心理素质有不可低估的作用。在教学过程中，要通过“听、说、想、算、证”的训练，使学生养成一丝不荀的学习态度和书写整洁规范、严格认真、独立思考、敢于创新等良好学习习惯。例如教学应用题时，采用“一题多问”、“一题多变”、“一题多解”的练习，发散学生思维，培养动口、动脑、动手的习惯。然而，学生的学习态度和行为习惯有着不同程度的差异。当学生出现错误和挫折时，提醒他们应保持良好心态，冷静地寻找错误和挫折的原因，千万不要因噎废食自暴自弃，特别是后进生，更要给予鼓励，使他们克服心理障碍，勇于挑战困难，克服困难，敢于探索创新。 总之，小学数学科“寓德于教”，重要的是能相机行事，在“寓”字上下功夫，应像春雨润物、自然渗透，决不能节外生枝，牵强附会。“穿靴戴帽”式的说教，不仅削弱智育效果，还会使德育变化“空中楼阁”。愿寓德育于数学教学之花，竟相开放，结出丰硕果实。 出口洲中学：张方红 2009年9月 浅析小学数学教学中“寓德于教”的意义 “德育是小学数学必须完成的一件重要任务。从一年级起贯穿在各年级的教学中。”我们每个教师应把德育跟知识、能力放在同等重要的位置，突出数学教学的教育性，真正做到教书育人。小学数学教学蕴含着十分丰富的德育内容，它在整个教育活动过程中占有十分重要的地位。现分述如下： 一、数学教学最易于渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育 数学是对客观世界量的侧面的反映，小学