葡萄沟教案.docVIP

《葡萄沟》教学设计（后面附课件） 山东省高密市恒涛双语实验学校 宋美华 一、教学目标： 1.会认11个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道为什么说葡萄沟是个好地方。 3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族老乡的喜爱之情，培养热爱家乡的情感。运用多种方法感悟“梯田”、“”、“”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 感悟到葡萄沟真是个好地方。 2.风吹草低遍地牛羊　一望无际的大草原哟　每天的奶香都四处飘荡　　 3.阿尔泰山泛着金光　沙漠驼铃把快乐摇晃　热瓦甫将奋发昂扬哟　哈密瓜甜到咱心坎儿上　　 …… （四）细读课文，整体感悟。 1.歌中唱到新疆是个好地方，那葡萄沟呢？让学生齐读最后一段——葡萄沟真是个好地方。为什么说葡萄沟真是个好地方呢？ 2.自己默读课文，找出相关句子，标出来。 在小组内交流、读一读画出的句子。 3.结合学生的回答，进行全班交流，并指导朗读。 第一段：葡萄沟出产水果，有那些呢？ 第二段：有这么多的水果，但最有名的、人们最喜爱的还是葡萄。这儿的葡萄到底怎么样呢？和别的地方有什么不同呢？谁来读一读？ a. 枝叶怎样？学生读。茂密——搭起——一个个凉棚 快！你们喜欢钻进哪个凉棚就钻进哪个凉棚，感觉怎样？凉快吗？通过你的读吧清凉带给大家吧。指导学生有感情地朗读这一部分。 b.枝叶这么茂盛，葡萄怎么样呢？学生找出并读一读。通过以下重点词指导读，读出葡萄的多和美。（看课件，对比读，注意“一大串”和“一大串一大串地”） 一大串一大串地 五光十色 美 c.读到这儿，大家想去葡萄沟吗？维吾尔族老乡欢迎我们吗？他们会怎样招待我们呢？学生读。 老乡：热情好客 d.将这一段读给同桌听一听，看谁读得最美。 第三段：这么多的葡萄，使劲吃也吃不完，怎么办呢？学生说办法。 自读这段，了解葡萄干是怎样制成的。(看课件) 第四段：学生齐读。 （五）学生小结，回顾课文。 再说说：学习了文章，你最喜欢葡萄沟的什么？ （六）特色作业，收获更多。 更多地了解新疆，下节课进行交流;学习歌曲《新疆是个好地方》。 四、教学反思： 本节课是教学《葡萄沟》的第一课时，主要有两个任务。一是认识本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。二是让学生领悟到为什么人们说新疆真是个好地方。 首先，导入简单、自然、有趣。用一个谜语导入，准确切入主题，并引起学生的很大的兴趣。因为这个挺美的，所以我让孩子读一读背 一背，带回家说给妈妈听，将美的东西从学校带回家。 其次，学生的自主学习，初读课文任务明确，环环相扣，应该说学生掌握的知识是扎实的。像词语部分分几步走，先自己读，然后在小组内检查，然后是小组展示，学生领读，再自己读，开火车读，抽查读。这样就保证了后面读课文，领悟文本的顺利进行。 对于难理解的词语的了解，我搜集了充分的资料，用真实的图片来帮助学生的理解，效果很好。如“新疆吐鲁番”用地图来指出位置，“梯田、阴房”的图片加上教师的讲解学生很容易理解。 再次，对于课文的理解，本设计始终围绕“葡萄沟为什么是个好地方？”这一问题来开展活动，用几个简单的问题将课文穿在一起。能自然导入，并结合关键词适时地指导孩子的有感情朗读，通过指导，能够感觉孩子读得越来越好。 最后，在课中操环节，我设计了听歌曲《新疆是个好地方》并可随之舞蹈 放松，既得到了休息，有进一步了解了心墙，得到了美的享受，可谓一举两得。 纵观整个学习过程，始终让学生先读，先疑，先自己解决，充分体现了学生的主体地位，教学过程简单明了，学生既有很多收获，又得到了很好的锻炼。 附课件：