《藤野先生》学生导学案(修改).docVIP

1、藤野先生 姓名 班级 小组 编号 评价 【预习导学】 预习任务： 资料准备：查资料，了解课文的作者、出处及写作背景。 自主积累：积累本课生字、词（结合课下注释和课后读一读、写一写）。 自我感悟：概括本文所叙述的典型示例，理清全文的线索。 预习步骤： 第一步：朗读文本 ，标示段序，初步感知文意。疏解疑难字词，读准字音，弄懂词义提示：根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。“绯红、标致、诘责、油光可鉴、深恶痛疾”等词语1、注音：绯（ ）红 芦荟（ ） 解剖（ ） 油光可鉴（ ）发髻（ ） 不逊（ ） 匿（ ）名 诘（ ）责 深恶（ ）痛疾 瞥（ ）见2、多音字 jì（ ） mó（ ） hē（ ） è（ ） xì（ ） mú（ ） hè（ ） ě（ ）3、释词：绯红： 遗民： 流言： 抑扬顿挫：深恶痛疾： 妄自尊大： 美其名曰：杳无音信： 不逊：4、搜集一两句爱国的名言警句： （1）文章按什么顺序来组织材料的？作者转换了三个地点，请找出文中表明地点转换的语句。（2）划分文章的段落层次，梳理文章的结构：[点拨]全文共38个自然段，可分为三个部分：（3）文章通过选取典型事例来突出人物品质，文中具体写了与藤野先生相处的几件事？表现了藤野先生的什么精神品质？ [点拨：可从文中的6—23自然段去归纳总结]（4）课文除直接描写了藤野先生以外，还写了哪些内容？这些材料是围绕什么线索来组织的？[点拨：清国留学生赏樱花，学跳舞，赴仙台途中深刻的印象，初到仙台受到的优待，匿名信事件，看电影，弃医从文的思想变化等]（5）贯穿全文的线索有两条：一条是明线  一条是暗线 1．默读课文，根据课文内容完成下边的题目并阐述理由。（l）课文记叙了我与先生交往的那几件事，分别表现了先生的什么品格？    （2）作者是如何描写先生的？结合上一题说说先生是个什么样的人？  （3）本文题为“藤野先生”却写了清国留学生、途径日暮里和水户、自己受到的优待以及日本青年寻衅和看电影事件。这些与写藤野先生有什么联系？ 、总结本文刻画人物的方法：1.作者为什么要离开东京，又为什么要离开藤野先生？   2.作者为什么把自己受到的优待用“大概是物以稀为贵吧”来解释？  3.作者两次易地求学始终贯穿一种什么样的情怀？如何理解？