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对课堂教学中的素质教育问题研究 　　摘要：素质教育是面向全体学生的教育，是以学生为主体，以师生合作为基础的教育。实行素质教育，要求教育者必须进一步更新观念，深化改革，使课堂教学真正成为实施素质教育的主渠道。 　　关键词：课堂教学素质教学教学模式 　　一、课堂教学是推行素质教育的主渠道 　　就教学空间而言,教学组织形式有课堂教学,社会实践和现场教学。学生学习的是人类的间接知识,必须借助于课堂教学的环境,通过教师的指导和帮助来进行。只有这样,学生才能学到前人的经验总结,把握由复杂的社会现象、生产过程等改造为知识形态的理论体系。学校教育要以课堂教学为主,这是由教学过程的上述特点决定的。相对而言,社会实践是与课堂相对应的辅助教学组织形式;现场教学只是课堂教学的必要补充。 　　在推行素质教育的过程中,存在着三种教学组织形式的“错位”现象。如在论及素质教育的实施时,一些领导和教师总是在剖析课堂教学局限性的前提下,大侃“第二课堂”(社会实践)的开展情况,而对“适应素质教育要求,如何深化课堂教学改革”却谈的很少。在维持课堂教学“现状”的前提下,增添多样化的社会实践与现场教学,是目前许多学校推行素质的模式。“第二课堂”成了推行素质教育的主渠道。 　　囿于应试教育观念的影响,课堂教学中确实存在着“灌注多，启发少;分析多，综合少;同步多,异步少”等诸多与素质教育思相悖的做法。推行素质教育的主旨不是因此而