对联教学苏教版.docVIP

对联教学 　　一、教学情况分析： 　　此课是本单元的表达交流活动课。高一的学生刚学完唐诗对诗歌的对仗有所了解，课前已布置学生收集公众场所的对联和对联故事。本课设计主要采用教师讲解和学生合作练习的方法使学生掌握对联的有关知识。 　　二、教学目标： 　　1、感受对联的艺术魅力; 　　2、掌握对联的有关知识; 　　3、尝试对对联。 　　三、教学重点、难点： 　　重点：理解对联的有关知识，学对对联。 　　难点：对联中有关平仄的要求。 　　四、教学手段和方法： 　　方法：教师讲解、学生合作练习 　　教学媒体：电脑 　　教时安排：一课时 　　五、教学过程设计： 　　（一）导入新课。(幻灯片1) 　　对联是中国独有的一种文学体裁，它发源于唐代的律诗。因为律诗的颔联和颈联是讲究对仗的，那时人们往往就单独地把这两联拿出来创作，表达他们的喜、怒、哀、乐之情。这种文字游戏人们觉得很有趣，于是对联就发展起来了。今年中央电视台的春节联欢晚会,各地方电视台送春联成为晚会的一大亮点。可以说对联艺术是中华民族的文化瑰宝，所以在去年，对联也走入了高考题中。今天我们就一起来探讨一下有关对联的知识。 　　（二）欣赏佳联。(幻灯片2、3) 　　1、二三四五 六七八九（横批南北） 　　2、莲子心中苦 梨儿腹内酸 　　3、无锡锡山山无锡 平湖湖水水平湖 　　4、云水巴山雨 文章金石声 　　5、斗鸡山上山鸡斗 龙隐洞中洞隐龙 　　6、琵琶琴瑟，八大王王王在上 魑魅魍魉，四小鬼鬼鬼犯边 　　分析：1、你知道第一副对联表达的意思是什么吗？ 　　明确：缺一（衣），少十(食)，没有东西。采用了“谐音”修辞。 　　2、第二副对联相传是清朝大才子金圣叹因为文字狱被判斩，在刑场离别子女时所作。有两字也采用了“谐音”修辞，是哪两字呢？ 　　明确：莲，梨。对联表面的意思是写莲心之苦，梨核之酸，实际上是以“莲”谐音“怜”和“连”，寓含“可怜”“连累”之意；以“梨”谐音“离”，寓含“离别”之意。准确、形象的表现了父子刑场离别时的心情，是对偶精工，文辞优美的佳联。 　　第一副对联叫作隐字联，第二副对联叫作谐音双关联。 　　3、第三副对联又用了什么修辞方法呢？ 　　明确：顶真。所以它就叫顶真联。 　　4、你们知道第四副对联是送给谁的吗? 　　明确：巴金。他的名字嵌入了对联中，这就是嵌字联。 　　5、你看出第五副对联的奥妙了吗？它写的是桂林名胜斗鸡山和龙隐洞。 　　明确：倒过来读也一样。这就叫回文联。 　　6、第六副对联又有什么特别之处呢？据说它的上联是八国联军侵略中国清政府和外国人议和时某外国代表想侮辱中国人民就挑衅地出了上联“琵琶琴瑟，八大王王王在上”，而清政府中地一位书记官义正言辞地对出了下联“魑魅魍魉，四小鬼鬼鬼犯边”，打消了侵略者的狂妄气焰。 　　明确：这是利用偏旁、部首相同的字组成的对联，这就叫同偏旁联。 　　（三）了解对联的要求。 　　1、看一段相声《妙联迎春》，了解对对联的要求。(幻灯片4) 　　2、讲解对联的要求。(幻灯片5) 　　A内容相对：(幻灯片6) 　　（1）上下联的词句要使用对偶的修辞手法。 　　（2）上下联的内容要相反或相关。 　　如相声中的天对地；雨对风；大陆对长空；山花对海树；赤日对苍穹；江山如画对大地皆春；春色满园对瑞气盈门；千山尽秀对万象更新。 　　B形式相同：(幻灯片7) 　　[1]字数相等；[2]词性相同；[3]结构相同； 　　[4]字不重复；[5]平仄相异；[6]仄起平落 。 　　先分析[1]－[4] 　　如这副对联傍百年树 读万卷书 　　动数量名 动数量名 　　（动宾结构） （动宾结构） 　　再分析[5]－[6]，意思是偶字上下相对位置，要平仄相对，即“一三五不论，二四六分明”。上联末字要仄声，下联末字要平声。 　　平声：阴平、阳平 　　仄声：上声、去声、入声【普通话没有入声，古入声字分别读成阴平（如“屋”“出”）、阳平（如“国”“直”）、上声（如“铁”“北”）、去声（如“客”“绿”），有些方言还有入声字，如粤方言。入声字一般比较短促，有时还带辅音韵尾。】 　　如这副对联室雅何须大 花香不在多 　　仄仄平平仄 平平仄仄平 　　名形 副 形 名形 副 形 　　（主谓结构） （主谓结构） 　　3、讲对联故事，强调对联中仄起平落的要求。(幻灯片8) 　　从前，有一年除夕，衙门的衙役吩咐敲更的更夫把一副春联贴在闸门上。可是更夫不识字，不懂对联的平仄，将对联贴反了，上下联的位置弄颠倒了变成： 　　盛世无须掩闸门 　　太平不用敲更鼓 　　上联末字是平声，下联末字仄声。 　　大年初一，一位秀才路过看到了，就向更夫指出来。更夫央求他帮忙重写一副对联贴上，免得衙役责怪。那位秀