强化“问题”意识 激发思考兴趣.docVIP

强化“问题”意识激发思考兴趣 　　早在上一世纪30年代，教育家陶行知先生就说过：“创新始于问题，有了问题才会引发思考，有了思考，才会找到解决问题的思路和方法。”教师在教学中强化“问题”意识，用生动形象的问题激发学生的思考兴趣，培养他们的思维能力，并将其引向真正的创新型学习，这是培养学生创新精神的一个好方法。 　　一、教师要善于用问题引导学生思考与探索 　　众所周知，小学教育是人生教育的起步阶段，虽然该阶段学习的已成定论的最基础的知识，从知识的角度看不存在什么创新，但在教学过程中，教师如能有创意地提出一些问题，激发学生思考的兴趣，注意引导学生发现问题并踊跃提出问题，那么，这不仅能使学生在主动参与、主动探索中学会创新性学习，而且能使学生在这种“问题教学”中从小养成问题意识和勤于动脑思考问题的习惯。 　　在小学数学教材中，新知识体系一般都是用定义→例题解析→做作业题这样的顺序进行教学。而数学发展史表明，数学知识是由实践上升到概念的，因此，根据“问题教学”的要求，对教材中的知识体系进行创造性的改进和重组，采用以问题→探索→定义→作题→应用这样的顺序进行教学，这才符合数学公式和定义的“发现过程”。教师用问题激发学生思考与探索的兴趣，引导学生主动地参与教学过程，通过集体讨论，不仅能提高学生对知识的认识和归纳能力，而且能使其创造潜能得到释放。 　　“问题教学”的精髓是鼓励学生围绕着问题主动去思考