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浅谈对高师音乐实践课的改革 　　摘要:面对《全日制义务教育课程(实验稿)》和《普通高中音乐课程标准》,高等音乐教育院校的改革任务艰巨、紧迫。文章针对目前一些高师音乐实践课存在的问题,采取整合、增设、量化、渗透的方式,提出了改革实践课、实现培养目标的具体方法与意见。 　　关键词:音乐课程标准培养目标实践课 　　《普通高中音乐课程标准》(以下简称《音乐课程标准》)的制定和出台,转变了原有音乐教育中的一系列固有观念,提出了以审美为核心,以学生发展为中心,重视音乐实践,鼓励音乐创作的全新教学理念。在上述改革的推动下,作为输送合格普通学校音乐教育工作者的基地——高等音乐教育院校,提出以培养德智体美全面发展,掌握扎实音乐教育理论,广博的音乐教学及相关技能,全面的科学文化知识、创新精神、实践能力和一定教育研究能力的高素质的音乐教育工作者作为其新的培养目标。培养目标的实现,主要是通过学校所设置的课程而达成的。①基于此,以改革高师音乐实践课作为突破口,我们将对高等音乐教育课程设置进行全面改革,这将为基础教育改革的顺利进行产生深远的影响。 　　一、高师实践课存在的问题 　　当前,高师实践课包括实践性课程与实践环节两个板块。回顾基础教育改革要求与高师培养目标,从当前高师实践课现状来看,存在以下几方面问题。 　　首先,实践课教学往往注重技能技法训练,忽略教学“育人”的本质,强调教学性,忽视教育性。 　　其